| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2 国内外现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 质疑的内涵及其理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 质疑的概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1 书面用法 | 第16页 |
| 2.1.2 教育用法 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 问题教学理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 主体性教学理论 | 第19-20页 |
| 第3章 影响质疑能力因素的调查和分析 | 第20-30页 |
| 3.1 家长问卷调查及分析 | 第20-23页 |
| 3.2 学生问卷调查及分析 | 第23-26页 |
| 3.3 初中生在物理学习中质疑能力状况的分析 | 第26-30页 |
| 3.3.1 传统教学中教师的“教” | 第26-28页 |
| 3.3.2 传统教学中学生的“学” | 第28-30页 |
| 第4章 初中物理教学中提高学生质疑能力的方法与策略 | 第30-34页 |
| 4.1 提高学生质疑能力的方法 | 第30-31页 |
| 4.1.1 使学生敢于质疑 | 第30-31页 |
| 4.1.2 通过类比提出质疑 | 第31页 |
| 4.1.3“刨根问底”进行质疑 | 第31页 |
| 4.2 提高学生质疑能力的策略 | 第31-34页 |
| 4.2.1 巧用物理学史，提高质疑意识 | 第31-32页 |
| 4.2.2 联系生活实际，激发质疑精神 | 第32页 |
| 4.2.3 创设物理情境，培养质疑能力 | 第32-34页 |
| 第5章 提高学生质疑能力策略应用案例 | 第34-41页 |
| 5.1 案例应用 | 第34-40页 |
| 5.2 课后反思 | 第40-41页 |
| 第6章 总结与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录A | 第45-47页 |
| 附录B | 第47-49页 |
| 作者简历 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |