| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 我国初中生学情要求 | 第12页 |
| 1.3.2 初中物理微化课程改革的要求 | 第12页 |
| 1.3.3 研究的价值 | 第12-13页 |
| 1.4 本文的研究内容和方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 初中生物理自主学习能力的内涵及其理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1 自主学习能力的内涵 | 第14页 |
| 2.1.1 自主学习能力的内涵 | 第14页 |
| 2.1.2 物理自主学习能力的内涵 | 第14页 |
| 2.2 认知建构主义理论 | 第14页 |
| 2.3 信息加工理论 | 第14-15页 |
| 2.4 操作主义理论 | 第15-16页 |
| 第3章 浞景学校初中生物理的自主学习能力现状调查与分析 | 第16-28页 |
| 3.1 调查方法 | 第16页 |
| 3.2 调查对象 | 第16页 |
| 3.3 物理自主实验现状 | 第16-21页 |
| 3.3.1 问卷调查情况 | 第16-18页 |
| 3.3.2 实地考察情况 | 第18-19页 |
| 3.3.3 访谈情况 | 第19-21页 |
| 3.4 教师现状 | 第21-22页 |
| 3.5 学生学习方式现状 | 第22-26页 |
| 3.6 分析现状 | 第26-28页 |
| 3.6.1 外因 | 第26-27页 |
| 3.6.2 内因 | 第27-28页 |
| 第4章 初中生物理自主学习能力的培养策略 | 第28-39页 |
| 4.1 开展自主课堂 | 第28-30页 |
| 4.1.1 课前预习环节 | 第28页 |
| 4.1.2 注重演示实验 | 第28页 |
| 4.1.3 探究环节 | 第28-29页 |
| 4.1.4 展示环节 | 第29页 |
| 4.1.5 拓展与总结 | 第29页 |
| 4.1.6 微课回顾，反思提升 | 第29页 |
| 4.1.7 当堂检测 | 第29-30页 |
| 4.2 建立初中物理自主学习评价体系 | 第30-34页 |
| 4.2.1 扩大宣传力度 | 第30页 |
| 4.2.2 建立物理自主学习档案 | 第30页 |
| 4.2.3 确定物理自主学习评价标准 | 第30-34页 |
| 4.2.4 学习小组建设 | 第34页 |
| 4.3 编写初中物理自主学习手册 | 第34-35页 |
| 4.3.1 确定手册题目 | 第35页 |
| 4.3.2 确定手册组成要素 | 第35页 |
| 4.3.3 成果检测 | 第35页 |
| 4.4 开放物理实验室自主实验 | 第35-37页 |
| 4.4.1 开放物理实验室流程 | 第36-37页 |
| 4.4.2 成果检测 | 第37页 |
| 4.5 开设双课程 | 第37-39页 |
| 4.5.1 以实验选修课促自主 | 第37-38页 |
| 4.5.2 以网络课程促自主 | 第38-39页 |
| 第5章 初中生物理自主学习能力培养的实践研究 | 第39-49页 |
| 5.1 实验方案设计 | 第39-41页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第39页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第39页 |
| 5.1.3 自变量 | 第39-40页 |
| 5.1.4 因变量 | 第40页 |
| 5.1.5 实验操作程序 | 第40-41页 |
| 5.2 实验过程及实施 | 第41-47页 |
| 5.2.1 自主学习的操作流程 | 第41页 |
| 5.2.2 操作流程的的具体说明 | 第41-42页 |
| 5.2.3 教学案例 | 第42-47页 |
| 5.3 成果分析 | 第47-49页 |
| 5.3.1 学业成绩结果分析 | 第47页 |
| 5.3.2 访谈感悟 | 第47-48页 |
| 5.3.3 策略实施的建议 | 第48-49页 |
| 第6章 总结与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-61页 |
| 作者简历 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |