NAEP阅读评价框架下的小学语文阅读教学内容研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·选题缘起 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义及创新 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究的创新点 | 第11-12页 |
| ·核心概念的界定 | 第12-13页 |
| ·阅读素养 | 第12页 |
| ·NAEP | 第12页 |
| ·教学内容 | 第12页 |
| ·测评框架 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-20页 |
| ·对NAEP的相关研究 | 第13-16页 |
| ·国内研究 | 第13-15页 |
| ·国外研究 | 第15-16页 |
| ·教学内容研究 | 第16-20页 |
| 第3章 研究设计 | 第20-28页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·内容分析法 | 第20-21页 |
| ·文献分析法 | 第21页 |
| ·研究工具 | 第21-28页 |
| ·建构教学设计分析框架 | 第25-28页 |
| 第4章 研究过程与分析 | 第28-60页 |
| ·文本类型分析 | 第28-30页 |
| ·认知能力分析 | 第30-55页 |
| ·总体分析 | 第30-36页 |
| ·文学类文本认知能力分析 | 第33-34页 |
| ·信息类文本认知能力分析 | 第34-36页 |
| ·具体分析 | 第36-55页 |
| ·查找与记忆的能力分析 | 第36-43页 |
| ·整合与解释的能力分析 | 第43-49页 |
| ·批判与评价的能力分析 | 第49-55页 |
| ·词汇的分析 | 第55-60页 |
| ·总体分析 | 第55-56页 |
| ·具体分析 | 第56-60页 |
| 第5章 研究结论与启示 | 第60-67页 |
| ·研究结论 | 第60-63页 |
| ·文本类型重文学类文本，忽视信息类文本 | 第60页 |
| ·认知能力分配不均衡，忽视学生整合和批判 | 第60-61页 |
| ·重视字音字形的识记，忽视字义理解 | 第61-62页 |
| ·NAEP中未涉及感受类和表达类教学内容 | 第62-63页 |
| ·研究启示 | 第63-67页 |
| ·转变阅读观念，丰富文本类型 | 第63-64页 |
| ·重视认知能力，提升批判思考 | 第64-65页 |
| ·均衡词汇教学，增强字义理解 | 第65页 |
| ·关注阅读感受，阅读表达个性化 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录A 人教版语文四年级习题频次分布表 | 第69-70页 |
| 附录B 人教版语文五年级习题频次分布表 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 附件 | 第73页 |
