| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第1章 绪论 | 第6-25页 |
| ·研究缘起 | 第6-9页 |
| ·写作教学在语文教学中的重要地位及存在的问题 | 第6页 |
| ·写作教材在写作教学中的重要地位及存在的问题 | 第6-7页 |
| ·台湾翰林版小学国语写作教材的研究价值 | 第7-9页 |
| ·研究目的与意义 | 第9-10页 |
| ·核心概念界定 | 第10-13页 |
| ·语文教材 | 第10-11页 |
| ·语文写作教材 | 第11-12页 |
| ·习作 | 第12-13页 |
| ·生活作文 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-22页 |
| ·文献搜集 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-19页 |
| ·国外研究现状 | 第19-22页 |
| ·研究的突破与创新 | 第22页 |
| ·研究思路与方法 | 第22-25页 |
| 第2章 语文课程目标及相关理论基础研究 | 第25-39页 |
| ·台湾《国民中小学九年一贯课程纲要（语文学习领域）》分析 | 第25-35页 |
| ·语文课程总目标的要求 | 第25-28页 |
| ·小学国语写作能力指标的要求 | 第28-35页 |
| ·相关理论基础分析 | 第35-39页 |
| ·信息加工心理学的知识分类理论对写作知识编写的启示 | 第35-36页 |
| ·“生活教育”理论与建构主义学习理论对写作练习设计的启示 | 第36-39页 |
| 第3章 翰林版小学国语写作教材的编排研究 | 第39-65页 |
| ·写作教材的编排方式 | 第39-40页 |
| ·写作教材的整体概况 | 第40-65页 |
| ·国语教科书中写作内容的分布状况 | 第40-46页 |
| ·习作教材中写作内容的分布状况 | 第46-58页 |
| ·综合活动教科书中写作内容的分布状况 | 第58-65页 |
| 第4章 翰林版小学国语写作教材内容分析 | 第65-83页 |
| ·写作目标系统分析 | 第65-69页 |
| ·写作知识系统分析 | 第69-78页 |
| ·写作知识的构成要素 | 第69-70页 |
| ·写作知识的呈现方式 | 第70-78页 |
| ·写作练习系统分析 | 第78-83页 |
| ·写作训练的体裁与题材 | 第78-79页 |
| ·写作训练的命题方式 | 第79-81页 |
| ·写作训练的命题形式 | 第81-83页 |
| 第5章 启示与建议 | 第83-99页 |
| ·启示 | 第83-95页 |
| ·注重写作课程内容的统整化 | 第83-86页 |
| ·着重基于学生生活经验进行写作教学 | 第86-91页 |
| ·重视写作教学内容的微化设计 | 第91-95页 |
| ·建议 | 第95-99页 |
| ·增强写作教学目标体系的系统化 | 第95-97页 |
| ·注重写作练习命题的生活化与情境化 | 第97页 |
| ·加强写作教学的过程性指导 | 第97-99页 |
| 参考文献 | 第99-102页 |
| 致谢 | 第102-104页 |
| 附件 | 第104页 |
