写作评分标准在大学英语课堂上使用情况调查及其结果研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （一）研究目的 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 三、研究内容与方法 | 第11-12页 |
| （一）研究内容 | 第11-12页 |
| （二）研究方法 | 第12页 |
| 四、本文的拟创新点 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-22页 |
| 一、评分标准概述与分类 | 第13-14页 |
| （一）评分标准的概念 | 第13-14页 |
| （二）评分标准的分类 | 第14页 |
| 二、国内外英语写作评分标准研究现状 | 第14-20页 |
| （一）国外英语写作评分标准的研究现状 | 第14-15页 |
| （二）国内英语写作评分标准的研究现状 | 第15-20页 |
| 三、优点与不足 | 第20-21页 |
| （一）优点 | 第20页 |
| （二）不足 | 第20-21页 |
| 四、本章小结 | 第21-22页 |
| 第三章 理论框架 | 第22-26页 |
| 一、英语写作评分标准的作用与意义 | 第22-23页 |
| （一） 英语写作评分标准的作用 | 第22-23页 |
| （二）英语写作评分标准的意义 | 第23页 |
| 二、反馈理论 | 第23-24页 |
| （一）评分标准对教师教学过程的反馈 | 第23-24页 |
| （二）评分标准对学习者学习过程的反馈 | 第24页 |
| （三）评分标准对教师与学生交流过程中的反馈 | 第24页 |
| 三、活动理论 | 第24-26页 |
| （一）教师外化活动对其讲授评分标准的影响 | 第25页 |
| （二）学习者内化活动对其评分标准使用的影响 | 第25-26页 |
| 第四章 实证研究设计与分析 | 第26-31页 |
| 一、实验目的 | 第26页 |
| 二、研究问题 | 第26页 |
| 三、实验对象 | 第26-27页 |
| 四、实验过程 | 第27-31页 |
| （一）问卷与访谈调查 | 第27页 |
| （二）实验的第一个阶段 | 第27页 |
| （三）实验的第二个阶段 | 第27-28页 |
| （四）实验的第三个阶段 | 第28-29页 |
| （五）实验的第四个阶段 | 第29-31页 |
| 第五章 实验数据分析与讨论 | 第31-43页 |
| 一、实验数据分析 | 第31-41页 |
| （一）调查问卷数据分析 | 第31-36页 |
| （二）实验前教师访谈内容分析 | 第36-37页 |
| （三）实验结果数据分析 | 第37-41页 |
| 二、评分标准对英语写作教学及学习的启示与建议 | 第41-43页 |
| （一）评分标准对英语写作教学的启示与建议 | 第41-42页 |
| （二）评分标准对英语写作学习的启示与建议 | 第42-43页 |
| 发现与展望 | 第43-46页 |
| 一、本研究的主要发现 | 第43页 |
| 二、本研究存在的问题 | 第43-44页 |
| （一）主观方面 | 第44页 |
| （二）客观方面 | 第44页 |
| 三、对后续有关研究的建议 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 附录二 | 第53-55页 |
| 附录三 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间完成的学术论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
