新课改在农村高中实施的困境及应对策略--以沈丘一高语文教学为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 新课程改革内涵及在农村高中发展现状 | 第10-15页 |
| 第一节 新课程改革的释义、目标理念 | 第10页 |
| 一、释义 | 第10页 |
| 二、目标理念 | 第10页 |
| 第二节 新课程改革的预期效果 | 第10-12页 |
| 一、学生在学习中居于主体地位,得到全面发展 | 第10-11页 |
| 二、教师注重自身的发展 | 第11页 |
| 三、整个学习是一个生态过程 | 第11-12页 |
| 第三节 新课程改革在农村高中的实施现状 | 第12-15页 |
| 一、“雷声大雨点小”空喊口号,应付上级检查 | 第12-13页 |
| 二、只模仿形式,忽略新课改的本质精神 | 第13页 |
| 三、部分教师准备不足,难以把控“新课堂” | 第13-15页 |
| 第二章 农村高中新课改实施受限的原因 | 第15-28页 |
| 第一节 地区学校本身局限 | 第15-19页 |
| 一、地处偏僻,新事物接受缓慢 | 第15-16页 |
| 二、地区经济欠发达,办学经费相应不足 | 第16-18页 |
| 三、高考“指挥棒”的“强势”影响 | 第18-19页 |
| 第二节 教师方面 | 第19-24页 |
| 一、认识模糊,转变艰难 | 第19-22页 |
| 二、挑战多多,准备不足,畏难心理凸显 | 第22页 |
| 三、高考评价机制的影响 | 第22-24页 |
| 第三节 学生方面 | 第24-28页 |
| 一、长期养成的教师权威心理改变艰难 | 第24-25页 |
| 二、缺乏合理科学的引导,认识模糊 | 第25-26页 |
| 三、自主学习途径受限 | 第26-28页 |
| 第三章 开辟农村高中的特色化课改之路 | 第28-46页 |
| 第一节 地区、学校指引前行之路 | 第28-34页 |
| 一、转变观念,切实推进新课程改革 | 第28-31页 |
| 二、加大专项资金投入,有力保障新课程改革的实施 | 第31-33页 |
| 三、结合自身实际,灵活应对各种问题 | 第33-34页 |
| 第二节 教师抓住“本质”灵活执行 | 第34-40页 |
| 一、不断学习,加深理解,转变教育理念 | 第34-36页 |
| 二、克服畏难、懒惰心里,不断提高自身素质 | 第36-39页 |
| 三、据实际,抓关键,解决问题 | 第39-40页 |
| 第三节 学生“由内而外”变主动 | 第40-46页 |
| 一、关注时代变化,了解新课程改革,努力转变 | 第40-44页 |
| 二、克服困难,充分利用身边各种资源自主学习 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
