| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-17页 |
| 一、 问题提出 | 第9-10页 |
| （一） 时代发展的需求 | 第9页 |
| （二） 幼儿教育发展的需求 | 第9页 |
| （三） 幼儿成长和发展的需要 | 第9-10页 |
| 二、 文献综述 | 第10-15页 |
| （一） 关于挫折及挫折承受力培养的研究 | 第10-13页 |
| （二） 关于幼儿挫折承受力培养的研究 | 第13-15页 |
| 三、 研究目的和意义 | 第15页 |
| （一） 研究目的 | 第15页 |
| （二） 研究意义 | 第15页 |
| 四、 研究方法 | 第15-17页 |
| （一） 文献研究法 | 第15-16页 |
| （二） 观察法 | 第16页 |
| （三） 访谈法 | 第16页 |
| （四） 个案研究法 | 第16-17页 |
| 第二部分 幼儿挫折承受力概述 | 第17-22页 |
| 一、 幼儿挫折承受力相关概念及目标 | 第17-18页 |
| （一） 挫折 | 第17页 |
| （二） 挫折承受力 | 第17-18页 |
| （三） 幼儿挫折承受力的培养目标 | 第18页 |
| 二、 学前阶段挫折承受力培养的可行性 | 第18-19页 |
| （一） 幼儿日常生活中存在挫折承受力培养的契机 | 第18-19页 |
| （二） 挫折承受力培养与幼儿园教育目标存在密切联系 | 第19页 |
| 三、 研究的理论基础 | 第19-22页 |
| （一） 挫折的认知理论 | 第19-20页 |
| （二） 行为主义理论 | 第20-21页 |
| （三） 人本主义理论 | 第21-22页 |
| 第三部分 幼儿挫折承受力的个案描述与分析 | 第22-31页 |
| 一、 个案幼儿的筛选 | 第22-27页 |
| （一） 个案幼儿的筛选依据 | 第22页 |
| （二） 个案幼儿的筛选方法及过程 | 第22-25页 |
| （三） 个案幼儿遇挫时的不良行为表现 | 第25-27页 |
| 二、 影响个案幼儿挫折承受力水平的原因 | 第27-31页 |
| （一） 幼儿个性和身体素质的特点 | 第28页 |
| （二） 家庭的忽视及对幼儿的溺爱 | 第28-29页 |
| （三） 幼儿园挫折教育理念的缺乏 | 第29-31页 |
| 第四部分 个案幼儿挫折承受力的培养方案与实施 | 第31-45页 |
| 一、 培养方案 | 第31-34页 |
| （一） 个案一：优优培养方案 | 第31-33页 |
| （二） 个案二：乐乐培养方案 | 第33-34页 |
| 二、 培养方案的实施 | 第34-43页 |
| （一） 个案一：优优培养过程 | 第34-38页 |
| （二） 个案二：乐乐培养过程 | 第38-43页 |
| 三、 培养结果 | 第43-45页 |
| （一） 个案一：优优的培养结果 | 第43页 |
| （二） 个案二：乐乐的培养结果 | 第43-45页 |
| 第五部分 幼儿挫折承受力培养的建议及研究不足 | 第45-48页 |
| 一、 幼儿挫折承受力培养的建议 | 第45-47页 |
| （一） 幼儿园：关注幼儿挫折，密切家园合作 | 第45-46页 |
| （二） 家庭：树立榜样，有意进行挫折承受力培养 | 第46-47页 |
| （三） 社会：关注幼儿心理健康，构建良好的挫折教育环境 | 第47页 |
| 二、 研究不足 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间发表的论著 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |