新课程背景下高中生作文修改能力的培养
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| ·选题研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·选题研究的现状 | 第13-16页 |
| ·国外的作文修改研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内的作文修改研究现状 | 第14-16页 |
| ·选题研究的范围和方法 | 第16-18页 |
| ·选题研究的范围 | 第16页 |
| ·选题研究的方法 | 第16-18页 |
| 第二章 高中作文修改的现状 | 第18-21页 |
| ·高中教师作文修改教学现状 | 第18-20页 |
| ·教师独揽作文修改权 | 第18-19页 |
| ·教材中作文修改指导训练缺失 | 第19页 |
| ·作文修改反馈过程缺乏 | 第19-20页 |
| ·高中生作文修改能力现状 | 第20-21页 |
| ·学生对作文修改淡视 | 第20页 |
| ·学生缺乏作文修改知识和方法 | 第20-21页 |
| 第三章 新课程背景下高中生作文修改能力 | 第21-26页 |
| ·作文修改能力的界定 | 第21页 |
| ·新课标对高中生作文修改能力的要求 | 第21-23页 |
| ·具备独立修改作文的能力 | 第22页 |
| ·在自改和互改中提高写作能力 | 第22-23页 |
| ·高中生作文修改能力的培养原则 | 第23-26页 |
| ·针对性原则 | 第23-24页 |
| ·激励性原则 | 第24页 |
| ·循序性原则 | 第24-25页 |
| ·强化性原则 | 第25-26页 |
| 第四章 新课程背景下高中生作文修改能力 | 第26-49页 |
| ·高中生作文修改能力培养的前提条件 | 第26-33页 |
| ·教师的角色定位 | 第26-28页 |
| ·学生的知识方法储备 | 第28-31页 |
| ·掌握修改的内容 | 第28-30页 |
| ·掌握修改方法 | 第30-31页 |
| ·掌握常用的修改符号 | 第31页 |
| ·系统的作文修改培养计划 | 第31-33页 |
| ·高中生作文修改能力培养的途径 | 第33-49页 |
| ·确定修改目标 | 第33-34页 |
| ·教师示范修改 | 第34-38页 |
| ·学生独立修改 | 第38-40页 |
| ·学生互动修改 | 第40-44页 |
| ·教师总结评价 | 第44-49页 |
| 第五章 对新课程背景下高中生作文修改能力 | 第49-54页 |
| ·高中生作文修改能力培养的意义 | 第49-52页 |
| ·养成良好的写作习惯 | 第50页 |
| ·提高学生写作能力 | 第50-51页 |
| ·调动学生写作积极性 | 第51页 |
| ·培养学生的思维能力 | 第51-52页 |
| ·高中生作文修改能力培养应注意的问题 | 第52-54页 |
| ·不可急于求成 | 第52页 |
| ·不可浅尝辄止 | 第52页 |
| ·不可重改丢评 | 第52-54页 |
| 第六章 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
