| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪言 | 第7-13页 |
| 第一章 基本问题概述 | 第13-21页 |
| ·基本概念的界定 | 第13-15页 |
| ·少数民族教育概念的界定 | 第13页 |
| ·基础教育概念的界定 | 第13-14页 |
| ·少数民族基础教育概念的界定 | 第14-15页 |
| ·全面建设小康社会与少数民族基础教育的关系 | 第15-21页 |
| ·全面建设小康社会教育目标的提出 | 第15-17页 |
| ·全面建设小康社会对少数民族基础教育的要求 | 第17-18页 |
| ·发展少数民族基础教育对全面建设小康社会的意义 | 第18-21页 |
| 第二章 我国少数民族基础教育的现状及面临的主要问题 | 第21-39页 |
| ·我国少数民族基础教育的成就 | 第21-26页 |
| ·少数民族基础教育受到高度重视 | 第21-23页 |
| ·办学形式多样化,在校学生数量不断增加 | 第23-24页 |
| ·师资队伍建设不断加强 | 第24页 |
| ·民族学校照顾民族风俗,注意民族特点,双语教学有了很大进展 | 第24-25页 |
| ·理论和实践研究能力不断增强 | 第25-26页 |
| ·我国少数民族基础教育面临的机遇 | 第26-28页 |
| ·教育地位提高,为少数民族基础教育发展提供社会环境 | 第26页 |
| ·经济的发展,信息技术的进步为少数民族基础教育发展提供了有利条件 | 第26-27页 |
| ·西部大开发战略及构建和谐社会理念的提出,为少数民族基础教育的发展提供机遇 | 第27-28页 |
| ·我国少数民族基础教育面临的主要问题 | 第28-39页 |
| ·少数民族和民族地区教育观念比较落后 | 第28-29页 |
| ·少数民族基础教育发展不均衡 | 第29-32页 |
| ·少数民族基础教育形式比较单一 | 第32-33页 |
| ·少数民族基础教育师资队伍薄弱 | 第33-36页 |
| ·少数民族基础教育理论研究滞后 | 第36-39页 |
| 第三章 发展我国少数民族基础教育的对策 | 第39-54页 |
| ·加强政府主导功能,推动少数民族基础教育的发展 | 第39-47页 |
| ·扩大宣传力度,改变少数民族和民族地区的教育观念 | 第39-42页 |
| ·制定完备的少数民族基础教育法律体系,做到少数民族基础教育依法治教 | 第42-45页 |
| ·加强政府的宏观调控,促进教育公平 | 第45-47页 |
| ·发挥教育合力,促进少数民族基础教育的发展 | 第47-49页 |
| ·增强学校教育的开放性 | 第47-48页 |
| ·加强家庭教育和社会教育对学校教育的服务性、补充性 | 第48页 |
| ·充分发挥学校教育的主导作用 | 第48-49页 |
| ·大力发展社会教育及社区教育 | 第49页 |
| ·加强少数民族基础教育师资队伍的建设 | 第49-52页 |
| ·增加少数民族和民族地区教师的数量 | 第50页 |
| ·提高少数民族和民族地区教师的质量 | 第50-51页 |
| ·提高教师待遇,稳定教师队伍 | 第51页 |
| ·加强对民族地区教师的思想教育 | 第51-52页 |
| ·加强少数民族基础教育的理论研究 | 第52-54页 |
| ·增强少数民族基础教育研究的科学性、精细性,扩大研究的范围 | 第52页 |
| ·加强对发达地区少数民族和小族群基础教育的研究 | 第52-53页 |
| ·理论研究敢于尝试,敢于创新 | 第53-54页 |
| 结论 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56-58页 |
| 主要参考文献 | 第58-60页 |
