| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 第一章 引论 | 第13-28页 |
| 一、选题依据 | 第13-14页 |
| （一）智慧教育的发展呼唤智慧型教师出现 | 第13页 |
| （二）思想政治教师专业化发展的必然趋势 | 第13-14页 |
| （三）贯彻思想政治新课程标准的客观要求 | 第14页 |
| 二、国内外研究现状 | 第14-22页 |
| （一）智慧 | 第14-17页 |
| （二）西方思想家对实践智慧与教师实践智慧的探讨 | 第17-19页 |
| （三）我国学者对教师实践智慧的研究 | 第19-22页 |
| （四）本研究对教师实践智慧的界定 | 第22页 |
| 三、研究意义 | 第22-25页 |
| （一）理论意义 | 第22-24页 |
| （二）实践意义 | 第24-25页 |
| 四、研究问题与目标 | 第25-26页 |
| （一）研究问题 | 第25页 |
| （二）研究目标 | 第25-26页 |
| 五、研究思路与方法 | 第26-28页 |
| （一）研究思路 | 第26页 |
| （二）研究方法 | 第26-28页 |
| 第二章 思想政治教师实践智慧的内涵解读 | 第28-42页 |
| 一、思想政治教师实践智慧的基本涵义 | 第28-30页 |
| （一）思想政治教师实践智慧基本内涵 | 第28页 |
| （二）思想政治教师实践智慧内涵解析 | 第28-30页 |
| 二、思想政治教师实践智慧的主要特征 | 第30-35页 |
| （一）实践反思性 | 第30-31页 |
| （二）注重创新性 | 第31-32页 |
| （三）动态生成性 | 第32页 |
| （四）个体独特性 | 第32-33页 |
| （五）多元整合性 | 第33-34页 |
| （六）情境构建性 | 第34-35页 |
| 三、思想政治教师实践智慧的表现样态 | 第35-42页 |
| （一）先进的教育教学理念 | 第35-36页 |
| （二）合理的学科知识结构 | 第36-37页 |
| （三）强烈的教师职业认同 | 第37-38页 |
| （四）和谐的师生之间关系 | 第38-39页 |
| （五）精湛的教育教学艺术 | 第39-40页 |
| （六）完备的教师教育机智 | 第40-42页 |
| 第三章 思想政治教师实践智慧的价值分析 | 第42-56页 |
| 一、彰显思想政治教师人格魅力 | 第42-49页 |
| （一）有利于塑造思想政治教师的完美形象 | 第42-45页 |
| （二）有利于提高思想政治教师的教学技艺 | 第45-48页 |
| （三）有利于提升思想政治教师的职业素养 | 第48-49页 |
| 二、实现教育教学中的师生互动 | 第49-52页 |
| （一）有利于强化思想政治教师的教育效能感 | 第50-51页 |
| （二）有利于培养学生的创新意识与创新思维 | 第51页 |
| （三）有利于充分体现思想政治教育教学本质 | 第51-52页 |
| 三、推进思想政治新课程改革 | 第52-56页 |
| （一）有利于践行思想政治新课程改革的理念 | 第52-53页 |
| （二）有利于实现思想政治新课程改革的诉求 | 第53-54页 |
| （三）有利于提高思想政治新课程改革的成效 | 第54-56页 |
| 第四章 思想政治教师实践智慧存在的主要问题及原因 | 第56-75页 |
| 一、思想政治教师实践智慧存在的主要问题 | 第56-66页 |
| （一）先进理念领会肤浅 | 第56-57页 |
| （二）学科知识结构松散 | 第57-59页 |
| （三）教师职业认同偏低 | 第59-61页 |
| （四）师生关系趋于紧张 | 第61-62页 |
| （五）教育教学艺术匮乏 | 第62-64页 |
| （六）教育教学机智缺位 | 第64-66页 |
| 二、思想政治教师实践智慧存在问题的主要原因 | 第66-75页 |
| （一）思想政治教师教学思维方式异化 | 第66-68页 |
| （二）思想政治教师教学实践反思乏力 | 第68页 |
| （三）思想政治教师深受功利主义影响 | 第68-70页 |
| （四）思想政治教师职业幸福感比较弱 | 第70页 |
| （五）思想政治教师被传统教学所束缚 | 第70-71页 |
| （六）思想政治教师教育管理制度滞后 | 第71-75页 |
| 第五章 培育与提升思想政治教师实践智慧的基本对策 | 第75-124页 |
| 一、丰富与夯实思想政治教师的理论素养 | 第75-84页 |
| （一）践行思想政治新课标教育教学理念 | 第75-79页 |
| （二）整合与优化思想政治学科知识结构 | 第79-82页 |
| （三）积极开发与利用思想政治课程资源 | 第82-84页 |
| 二、培育思想政治教师关系性教学思维方式 | 第84-89页 |
| （一）关系性教学思维方式的内涵 | 第84页 |
| （二）关系性教学思维方式的基本特征 | 第84-85页 |
| （三）关系性教学思维方式的培育路径 | 第85-89页 |
| 三、构建思想政治“生命化”课堂教学模式 | 第89-108页 |
| （一）以锤炼教学艺术塑造思想政治教师教学风格 | 第89-91页 |
| （二）以探究式教学推进思想政治课堂教学方法创新 | 第91-101页 |
| （三）以生活化教学情境构建思想政治“生命化”课堂 | 第101-108页 |
| 四、引导思想政治教师追求高尚的精神境界 | 第108-111页 |
| （一）思想政治教师要提升职业道德与丰富文化底蕴 | 第108-109页 |
| （二）思想政治教师要遵照责任伦理与创建共同愿景 | 第109-111页 |
| （三）思想政治教师要追求民主自由与实现和谐共荣 | 第111页 |
| 五、强化思想政治教师实践反思与教学研究 | 第111-118页 |
| （一）加强与改进思想政治教师教学实践反思 | 第111-117页 |
| （二）培育与提升思想政治教师教学研究素养 | 第117-118页 |
| 六、建立健全思想政治教师教育与管理制度 | 第118-124页 |
| （一）构建思想政治教师发展性评价制度 | 第119-120页 |
| （二）改进与完善思想政治教师对话制度 | 第120-122页 |
| （三）改革思想政治教师的继续教育制度 | 第122-124页 |
| 第六章 结论与建议 | 第124-127页 |
| 一、结论 | 第124-125页 |
| 二、建议 | 第125-127页 |
| （一）要推动思想政治教师实践智慧内涵的科学探讨 | 第125-126页 |
| （二）要丰富思想政治教师实践智慧生成的实然研究 | 第126页 |
| （三）要进行思想政治教师实践智慧生成机制的研究 | 第126页 |
| （四）要拓展思想政治教师实践智慧研究的理论视域 | 第126-127页 |
| 参考文献 | 第127-134页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第134-135页 |
| 附录 1：20 所普通高中 123 名思想政治教师自然情况统计表 | 第135-136页 |
| 附表 2：思想政治教师实践智慧现实表现的调查问卷 | 第136-138页 |
| 附录 3：思想政治教师日常教育教学活动访谈提纲 | 第138-140页 |
| 附录 4：思想政治教师课堂教学听课记录表 | 第140-141页 |
| 后记 | 第141-142页 |