| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-13页 |
| 引言 | 第13-31页 |
| 一、 选题缘由与研究意义 | 第13-16页 |
| （一） 实现教育现代化成为 21 世纪初期中俄两国教育发展的战略目标 | 第13-14页 |
| （二） 推进区域教育发展是中俄两国实现教育现代化的策略选择 | 第14页 |
| （三） 开展教育现代化区域推进模式研究之于中俄两国的现实意义 | 第14-16页 |
| 二、 文献综述 | 第16-25页 |
| （一） 现代化理论和教育现代化研究 | 第16-20页 |
| （二） 关于俄罗斯现代化及教育现代化的研究 | 第20-22页 |
| （三） 俄罗斯教育现代化的政策走向和改革实践研究 | 第22-23页 |
| （四） 俄罗斯区域教育发展研究 | 第23-25页 |
| 三、 概念界定 | 第25-27页 |
| （一） 教育现代化 | 第25-26页 |
| （二） 区域 | 第26-27页 |
| （三） 模式 | 第27页 |
| 四、 研究目标、研究内容与研究方法 | 第27-31页 |
| （一） 研究目标 | 第27页 |
| （二） 研究内容 | 第27-29页 |
| （三） 研究方法 | 第29-31页 |
| 第一章 教育现代化区域模式多样性的理论探源 | 第31-46页 |
| 一、 系统论视角的分析 | 第31-35页 |
| （一） 一般系统论与教育系统的结构—功能分析 | 第31-33页 |
| （二） 系统自组织理论与教育演化轨迹 | 第33-35页 |
| 二、 现代化理论视角的分析 | 第35-39页 |
| （一） 现代化及其基本特征 | 第35-36页 |
| （二） 现代化模式分类 | 第36-39页 |
| （三） 教育现代化的多线发展模式 | 第39页 |
| 三、 制度变迁理论视角的分析 | 第39-42页 |
| （一） 制度的起源 | 第40页 |
| （二） 制度变迁的主体、路径及模式 | 第40-42页 |
| 四、 区域发展理论视角的分析 | 第42-45页 |
| （一） 区位理论 | 第42-43页 |
| （二） 区域分工理论 | 第43-44页 |
| （三） 区域发展理论 | 第44-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 第二章 俄罗斯教育现代化的发展历程与当前政策动向 | 第46-64页 |
| 一、 俄罗斯教育现代化的变迁与特征 | 第46-53页 |
| （一） 沙皇俄国时代：教育现代化的初步发展 | 第46-49页 |
| （二） 苏联时期：教育现代化的基本实现 | 第49-51页 |
| （三） 20 世纪 90 年代：教育现代化的全面转型 | 第51-53页 |
| 二、 当代俄罗斯教育现代化构想与推进策略 | 第53-61页 |
| （一） 俄罗斯教育现代化存在的主要问题 | 第54-55页 |
| （二） 俄罗斯教育现代化的构想方案 | 第55-57页 |
| （三） 俄罗斯教育现代化的推进策略 | 第57-61页 |
| 本章小结 | 第61-64页 |
| 第三章 别尔哥罗德州教育现代化的推进模式 | 第64-82页 |
| 一、 别尔哥罗德州的历史沿革与经济社会发展状况 | 第64-66页 |
| （一） 别尔哥罗德州的行政变迁 | 第64-65页 |
| （二） 别尔哥罗德州的经济发展进程 | 第65页 |
| （三） 别尔哥罗德州的关键发展领域 | 第65-66页 |
| 二、 别尔哥罗德州教育发展状况 | 第66-68页 |
| （一） 别尔哥罗德州的教育体系 | 第66-67页 |
| （二） 别尔哥罗德州教育发展的优先方向 | 第67-68页 |
| 三、 别尔哥罗德州推动区域教育现代化发展的综合改革 | 第68-79页 |
| （一） 实行新的教师薪酬制度 | 第68-69页 |
| （二） 引入标准定额拨款机制 | 第69-71页 |
| （三） 发展区域教育质量评价体系 | 第71-73页 |
| （四） 优化区域普通教育机构网络 | 第73-76页 |
| （五） 扩展教育管理中的公共介入 | 第76-78页 |
| （六） 综合改革方案的实施效果 | 第78-79页 |
| 四、 别尔哥罗德州教育现代化的主要特征 | 第79-80页 |
| （一） 以创新性思维引领教育改革和发展 | 第79-80页 |
| （二） 以综合改革方案推动教育现代化进程 | 第80页 |
| （三） 以教师专业化发展带动教育质量提升 | 第80页 |
| 本章小结 | 第80-82页 |
| 第四章 克拉斯诺雅尔斯克边疆区教育现代化的推进模式 | 第82-101页 |
| 一、 克拉斯诺雅尔斯克边疆区的历史沿革与经济社会发展状况 | 第82-85页 |
| （一） 克拉斯诺雅尔斯克边疆区的行政变迁 | 第82-83页 |
| （二） 克拉斯诺雅尔斯克边疆区的经济发展形势 | 第83-84页 |
| （三） 克拉斯诺雅尔斯克边疆区的社会文化发展特点 | 第84页 |
| （四） 克拉斯诺雅尔斯克边疆区的创新发展战略 | 第84-85页 |
| 二、 克拉斯诺雅尔斯克边疆区教育发展状况 | 第85-87页 |
| （一） 克拉斯诺雅尔斯克边疆区的教育体系 | 第85-86页 |
| （二） 克拉斯诺雅尔斯边疆区教育发展的基本策略 | 第86-87页 |
| 三、 克拉斯诺雅尔斯克边疆区实现教育与经济互进发展的创新实践 | 第87-98页 |
| （一） 现代经济增长与教育发展关联机制和互动模式 | 第88-90页 |
| （二） 初步构建现代化的职业教育新体系 | 第90-93页 |
| （三） 探索形成联邦大学与区域经济的互动机制 | 第93-98页 |
| 四、 克拉斯诺雅尔斯克边疆区教育现代化的主要特征 | 第98-99页 |
| （一） 把服务于区域经济社会发展作为教育发展的重要目标 | 第98页 |
| （二） 探索实现教育与区域经济社会发展的协同互动模式 | 第98-99页 |
| 本章小结 | 第99-101页 |
| 第五章 萨哈共和国教育现代化的推进模式 | 第101-118页 |
| 一、 萨哈共和国的历史沿革与经济社会发展状况 | 第101-105页 |
| （一） 萨哈共和国的行政变迁 | 第101-102页 |
| （二） 萨哈共和国的经济发展前景 | 第102-103页 |
| （三） 萨哈共和国的地域文化特点 | 第103-104页 |
| （四） 萨哈共和国的综合发展构想 | 第104-105页 |
| 二、 萨哈共和国教育发展状况 | 第105-111页 |
| （一） 萨哈共和国的教育体系 | 第105-108页 |
| （二） 萨哈共和国教育发展的近期规划 | 第108-111页 |
| 三、 萨哈共和国加强教育发展基础能力建设的系列行动 | 第111-114页 |
| （一） 加强教学物质技术基础，提供安全而舒适的教学条件 | 第112页 |
| （二） 发展优质教师资源，构建现代教师区域发展模式 | 第112-113页 |
| （三） 发挥现代信息技术作用，支持儿童实现充分发展 | 第113页 |
| （四） 改善学校教育教学环境，保护和增强儿童健康 | 第113-114页 |
| 四、 萨哈共和国教育现代化的主要特征 | 第114-117页 |
| （一） 教育基础薄弱，后期发展迅速 | 第114-115页 |
| （二） 始终重视教育发展基础能力建设 | 第115-116页 |
| （三） 强调利用现代信息技术推进教育发展 | 第116-117页 |
| 本章小结 | 第117-118页 |
| 第六章 “一”与“多”：俄罗斯教育现代化区域推进之道 | 第118-126页 |
| 一、 俄罗斯教育现代化区域推进机制的初步形成 | 第118-119页 |
| 二、 俄罗斯教育现代化区域推进的社会政治经济文化因素分析 | 第119-123页 |
| （一） 中央与地方关系的新格局 | 第120-121页 |
| （二） 区域经济政策的重构及其特点 | 第121-122页 |
| （三） 民族文化的统一性和多样性 | 第122-123页 |
| 三、 俄罗斯教育现代化推进中“一”与“多”的辩证法 | 第123-124页 |
| 本章小结 | 第124-126页 |
| 参考文献 | 第126-137页 |
| 附录 Ⅰ | 第137-152页 |
| 附录 Ⅱ | 第152-163页 |
| 后记 | 第163-165页 |
| 在学期间公开发表论文情况 | 第165页 |
