破茧化蝶：三位高校新教师专业发展的叙事研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-11页 |
| （一） 实践的呼唤 | 第9-10页 |
| （二） 理论的需要 | 第10-11页 |
| 二、问题的聚焦 | 第11-15页 |
| （一） 研究问题 | 第11-12页 |
| （二） 研究问题的聚焦 | 第12页 |
| （三） 核心概念的界定 | 第12-15页 |
| 三、研究设计 | 第15-19页 |
| （一） 研究目标 | 第15页 |
| （二） 研究方法 | 第15-16页 |
| （三） 研究对象的确定 | 第16页 |
| （四） 研究过程 | 第16-19页 |
| 第一章 我是谁：新教师专业发展历程追索 | 第19-30页 |
| 一、初为人师的考验 | 第19-27页 |
| （一） 校园围墙——铁丝网 | 第19-20页 |
| （二） 与老鼠的邂逅 | 第20-21页 |
| （三） 我的第一堂课 | 第21-24页 |
| （四） 学生走失——课堂突发事件 | 第24-25页 |
| （五） 夭折的建议——图书馆没有座位 | 第25-26页 |
| （六） 专业研讨会有吗——尴尬的切磋 | 第26-27页 |
| 二、走向成熟的甘苦 | 第27-30页 |
| （一） 告别农村办学——喜迁进城 | 第27页 |
| （二） 喜结良缘后的教师生活 | 第27-28页 |
| （三） 瓜熟蒂落——新教师专业发展告一段落 | 第28-30页 |
| 第二章 我与新教师的故事 | 第30-37页 |
| 一、非师毕业生小 A 的发展困境 | 第30-33页 |
| （一） 树立自信——专业成长在行动中实现 | 第30-31页 |
| （二） 试卷风波——师生关系是门学问 | 第31-33页 |
| 二、“编外学员”——东施效颦的小 C | 第33-34页 |
| 三、遭遇国检——脱颖而出的小 G | 第34-37页 |
| （一） 学生技能训练——以训生促师练 | 第34-35页 |
| （二） 测评中的亮相——捷报频传 | 第35-37页 |
| 第三章 我看新教师——新教师故事反思 | 第37-40页 |
| 一、破观念的茧，化成拥有现代教育理念的蝶 | 第37页 |
| 二、破惯例的茧，化成拥有创新开拓行为的蝶 | 第37-38页 |
| 三、破自缚的茧，化成拥有自我更新精神的蝶 | 第38页 |
| 四、破外束的茧，化成拥有战胜世俗偏见的蝶 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
