| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-8页 |
| 一、研究的缘起 | 第8-10页 |
| 二、简算与简算教学的含义 | 第10-12页 |
| (一）简便计算的实质 | 第10-11页 |
| (二）简便计算教学的含义 | 第11-12页 |
| 三、简算教学的研究现状 | 第12-13页 |
| 四、人教版小学数学教科书中简算教学内容的梳理与分析 | 第13-15页 |
| (一）简算教学内容的梳理与分析 | 第13-14页 |
| (二）分析后得到的结论 | 第14-15页 |
| 1.简算教学内容是循序渐进、贯彻始终的过程 | 第14页 |
| 2. 注重结合生活情境理解简算算理本质 | 第14-15页 |
| 3. 教材中“运算定律与简算”安排为独立单元 | 第15页 |
| 4. 教材中对简算题目呈现要求层次不同 | 第15页 |
| 五、目前小学数学简算教学存在的问题 | 第15-20页 |
| (一）教材中关于简算教学编排问题 | 第15-16页 |
| (二）教师在简算教学中存在问题 | 第16-17页 |
| 1. 教师缺乏对简算教学本质的理解 | 第16-17页 |
| 2. 平时计算教学中忽略简算意识的培养 | 第17页 |
| (三）学生学习简算中存在的问题 | 第17-18页 |
| (四）简算教学评价存在问题 | 第18-20页 |
| 1. 简算教学课堂评价片面，抑制学生思维发展 | 第18-19页 |
| 2. 命题评价限制条件多，不利于学生思维发展 | 第19-20页 |
| 六、简算教学的改进与策略 | 第20-42页 |
| (一）深入研读教材，纵横角度分析 | 第20-26页 |
| 1. 同课异版教材研读 | 第20-23页 |
| 2. 简算教学小、中教材衔接的思考 | 第23-26页 |
| (二）结合生活情境，理解简算算理 | 第26-34页 |
| 1. 人教版四下《乘法分配律》三次教学设计的对比与改进 | 第26-33页 |
| 2. 注重理解算理，建构模型，适当解构 | 第33-34页 |
| (三）提高学生简算意识，培养学生计算品质 | 第34-36页 |
| 1. 鼓励学生自觉简算 | 第34-35页 |
| 2. 长期渗透简算意识 | 第35页 |
| 3. 鼓励算法多样化体会简算优越性 | 第35-36页 |
| (四）完善简算教学评价，发展学生思维 | 第36-42页 |
| 1. 课堂评价，注重学生思维的个性差异 | 第36-37页 |
| 2. 以“能力”为核心，改变试题的要求和形式 | 第37-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录1：发表的文章 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |