教师用书在古诗解读方面的成就与不足
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 研究目的及文献综述 | 第9-12页 |
| 第一节 研究目的 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述及研究内容 | 第10-12页 |
| 一、文献综述 | 第10-12页 |
| 二、研究内容 | 第12页 |
| 第二章 理论基础 | 第12-20页 |
| 第一节 古诗的基本特质 | 第12-15页 |
| (一) 核心特点——感悟为本 | 第12页 |
| (二) 表达方式——直观呈现 | 第12-13页 |
| (三) 诗情流泻：混整天然 | 第13-14页 |
| (四) 表达效果：含蓄悠远 | 第14-15页 |
| 第二节 小学生的心理特点及对古诗的接受能力 | 第15-18页 |
| (一) 小学生心理发展的基本特点 | 第15页 |
| (二) 小学生对古诗的接受能力 | 第15-18页 |
| (1) 感知语言文字——感官性的初级接受状态 | 第16-17页 |
| (2) 领会诗的意境——想象性的中级接受状态 | 第17页 |
| (3) 体会思想情感——感悟性的高级接受状态 | 第17页 |
| (4) 小学生心理发展对古诗解读的影响 | 第17-18页 |
| 第三节 教师用书的功能 | 第18-20页 |
| 一、教师用书的功能 | 第18-19页 |
| 二、古诗教学存在的问题与教师用书的古诗解读 | 第19-20页 |
| (一) 当前古诗教学存在的主要问题 | 第19-20页 |
| (二) 由古诗教学问题看古诗解读 | 第20页 |
| 第三章 教师用书中古诗解读的优点与不足 | 第20-29页 |
| 第一节 解读原则及总体思路方面的成就与不足 | 第20-23页 |
| 第二节 作品具体阐释方面的成就与不足 | 第23-29页 |
| 一、创作背景介绍的成就与不足 | 第23-24页 |
| (一) 在课文分析部分直接提示古诗的创作背景 | 第23页 |
| (二) 在参考资料部分介绍诗人生平 | 第23-24页 |
| 二、字句深度解析方面的成就与不足 | 第24-25页 |
| (一) 古诗中字词的深度解析 | 第24页 |
| (二) 古诗中常见意象的解析 | 第24-25页 |
| (三) 教师用书中仍存在的不足 | 第25页 |
| 三、词句及诗意多向性方面的成就与不足 | 第25-26页 |
| 四、艺术特点概括方面的成就与不足 | 第26-28页 |
| 第三节 古诗学习目的方面的成就与不足 | 第28-29页 |
| 第四章 教师用书古诗解读改进建议 | 第29-33页 |
| 第一节 以古诗特点出发,创建新的编写体例 | 第29-31页 |
| 第二节 提高教师用书编写的科学性,补充多元解读 | 第31-32页 |
| 第三节 古诗解读以学生为中心,拓宽学生思维角度 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
