言说的力量--对教师言语的教育价值观初探
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-30页 |
| 一、研究缘由 | 第10-12页 |
| (一) 源于兴趣 | 第10页 |
| (二) 发于体验 | 第10-11页 |
| (三) 成于思考 | 第11-12页 |
| 二、已有研究述评 | 第12-20页 |
| (一) 关于教师的教育价值观的研究视角 | 第12-15页 |
| 1. 社会发展的视角 | 第12-14页 |
| 2. 学术研讨的视角 | 第14页 |
| 3. 学科教学的视角 | 第14-15页 |
| (二) 关于教师的教育价值观的研究内容 | 第15-18页 |
| 1. 教师的教育价值观存在问题 | 第15-16页 |
| 2. 教师的教育价值观转变方向 | 第16-17页 |
| 3. 教师的教育价值观转变过程 | 第17-18页 |
| (三) 关于教师言语的研究视角和内容 | 第18-20页 |
| 三、基本概念和基本问题 | 第20-24页 |
| (一) 基本概念及其相互关系 | 第20-23页 |
| 1. 语言与言语 | 第20-21页 |
| 2. 价值、价值观与教育价值观 | 第21-23页 |
| 3. 教师言语与教育价值观 | 第23页 |
| (二) 基本问题 | 第23-24页 |
| 四、研究意义 | 第24-25页 |
| (一) 提供新视角 | 第24页 |
| (二) 更新研究方法 | 第24页 |
| (三) 促进人的发展 | 第24-25页 |
| 五、研究方法和研究过程 | 第25-30页 |
| (一) 教育人类学的田野研究 | 第25-26页 |
| (二) 研究内容 | 第26页 |
| (三) 研究对象 | 第26-28页 |
| (四) 研究过程 | 第28-30页 |
| 第二章 “教师取向”的教育价值观 | 第30-48页 |
| 第一节 说“教师” | 第30-36页 |
| 一、因“适合”而从教 | 第30-31页 |
| 二、“教师”是规训者 | 第31-34页 |
| 三、“教师”要吃透教材 | 第34-36页 |
| 第二节 说“学生” | 第36-41页 |
| 一、“学生”就是小孩子 | 第36-38页 |
| 二、“学生”需要明确指引 | 第38-40页 |
| 三、“学生”成为“先飞的笨鸟” | 第40-41页 |
| 第三节 说“教学” | 第41-47页 |
| 一、“教学”是为了全面答题 | 第41-43页 |
| 二、应该教“知识点” | 第43-45页 |
| 三、好的“教学”要扣住知识逻辑 | 第45-47页 |
| 小结 | 第47-48页 |
| 第三章 “学生取向”的教育价值观 | 第48-63页 |
| 第一节 说“教师” | 第48-52页 |
| 一、因“才能”而从教 | 第48-49页 |
| 二、“教师”是示范者 | 第49-51页 |
| 三、“教师”应该给学生希望 | 第51-52页 |
| 第二节 说“学生” | 第52-58页 |
| 一、“学生”是个大世界 | 第52-54页 |
| 二、“学生”需要关注的眼光 | 第54-56页 |
| 三、“学生”不必成为“第一名” | 第56-58页 |
| 第三节 说“教学” | 第58-62页 |
| 一、“教学”是为了给予美好 | 第58-59页 |
| 二、应该教正确的价值观 | 第59-60页 |
| 三、好的“教学”要关注学生生活 | 第60-62页 |
| 小结 | 第62-63页 |
| 第四章 “共生取向”的教育价值观 | 第63-79页 |
| 第一节 说“教师” | 第63-68页 |
| 一、因“相似”而从教 | 第63-64页 |
| 二、“教师”是帮助者 | 第64-66页 |
| 三、“教师”要读懂学生 | 第66-68页 |
| 第二节 说“学生” | 第68-72页 |
| 一、“学生”就是我的曾经 | 第68-69页 |
| 二、“学生”需要独立的思考 | 第69-71页 |
| 三、“学生”成为“我的得意门生” | 第71-72页 |
| 第三节 说“教学” | 第72-78页 |
| 一、“教学”是为了培养学生思维 | 第72-73页 |
| 二、“教学”应该对准学生心弦 | 第73-75页 |
| 三、好的“教学”要把课堂还给学生 | 第75-78页 |
| 小结 | 第78-79页 |
| 第五章 教育价值观状态及其更新策略 | 第79-89页 |
| 第一节 教师言语中的教育价值观 | 第79-82页 |
| 一、教师的教育价值观现状 | 第79-80页 |
| 二、教师的教育价值观形成 | 第80-81页 |
| 三、言语促进教育价值观更新 | 第81-82页 |
| 第二节 教师的教育价值观更新策略 | 第82-89页 |
| 一、学校变革领导者需重视教育价值观变革 | 第83-85页 |
| 二、教师个体需主动自我更新 | 第85-87页 |
| 三、教师教育者需跟进教育价值观重建 | 第87-89页 |
| 结语：生命因改变而精彩 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-96页 |
| 后记 | 第96-97页 |
