高中历史鉴赏式教学的实践研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1.探索高中历史教学改革的需要 | 第8页 |
| 2.全面落实高中历史“三维目标”的需要 | 第8-9页 |
| 3.增强学生“历史意识”的需要 | 第9页 |
| 4.大力倡导“尊重历史”的需要 | 第9-10页 |
| (二) 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1.“鉴赏”释义 | 第10-11页 |
| 2.鉴赏式教学 | 第11页 |
| 3.历史鉴赏式教学 | 第11-12页 |
| (三) 研究综述 | 第12-15页 |
| (四) 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.有利于深入理解贯彻三维教学目标 | 第15-16页 |
| 2.有利于发展学生个性 | 第16页 |
| 3.有利于应对历史高考改革 | 第16页 |
| (五) 研究方法 | 第16-17页 |
| (六) 创新之处 | 第17-18页 |
| 一、高中历史鉴赏式教学的现状分析与理论基础 | 第18-26页 |
| (一) 高中历史鉴赏式教学的现状分析 | 第18-22页 |
| 1.对部分中学历史教师的访谈 | 第18-21页 |
| 2.对部分教师的访谈启示 | 第21-22页 |
| (二) 理论基础 | 第22-26页 |
| 1.建构主义理论 | 第22-23页 |
| 2.人本主义需要理论 | 第23页 |
| 3.实践美学理论 | 第23-26页 |
| 二、高中历史鉴赏式教学实践研究 | 第26-65页 |
| (一) 历史鉴赏式教学的理念 | 第26-27页 |
| 1.突破“一维目标”，实现“三维目标”融合 | 第26页 |
| 2.打破“一元解读”，实现“多元认同” | 第26页 |
| 3.反对“灌输式”教学，倡导“体验式”教学 | 第26-27页 |
| 4.调节“统一性”，强调“灵活性” | 第27页 |
| (二) 高中历史鉴赏式教学的策略 | 第27-29页 |
| 1.教学情境策略 | 第27页 |
| 2.教学传递策略 | 第27-28页 |
| 3.教学活动策略 | 第28-29页 |
| 4.教学生成策略 | 第29页 |
| (三) 高中历史鉴赏式教学的路径 | 第29-58页 |
| 1.鉴赏教学，认识历史艰辛 | 第30-33页 |
| 2.鉴赏教学，承担历史责任 | 第33-37页 |
| 3.鉴赏教学，感悟历史跨越 | 第37-43页 |
| 4.鉴赏教学，体验历史创新 | 第43-49页 |
| 5.鉴赏教学，理解历史经验 | 第49-54页 |
| 6.鉴赏教学，汲取历史智慧 | 第54-58页 |
| (四) 高中历史鉴赏式教学的课外活动 | 第58-65页 |
| 1.深入挖掘历史鉴赏式教学课程资源 | 第58-59页 |
| 2.组织开展历史鉴赏式教学课外活动 | 第59-65页 |
| 三、高中历史鉴赏式教学的反思 | 第65-69页 |
| (一) 高中历史鉴赏式教学的成效 | 第65-66页 |
| 1.提高了学生的学习兴趣 | 第65页 |
| 2.培养了学生的审美能力 | 第65页 |
| 3.更新了教师的教学理念 | 第65-66页 |
| 4.丰富了教师的教学方法 | 第66页 |
| 5.改善了教学的评价方式 | 第66页 |
| (二) 高中历史鉴赏式教学的不足 | 第66-67页 |
| 1.高中历史鉴赏式教学的深度不足 | 第67页 |
| 2.历史课外教学活动的不足 | 第67页 |
| (三) 高中历史鉴赏式教学的建议 | 第67-69页 |
| 1.对历史教师的建议 | 第67页 |
| 2.对历史教学团队的建议 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
