| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-17页 |
| （一） 研究的背景 | 第9页 |
| （二） 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1 科学方法教育国内外研究综述 | 第10-13页 |
| 2 物理模型教学国内外研究综述 | 第13-15页 |
| （四） 研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| 1 研究思路 | 第15页 |
| 2 研究方法 | 第15-17页 |
| 二、 研究的理论基础 | 第17-24页 |
| （一） 建构主义 | 第17-18页 |
| （二） 迁移理论 | 第18-19页 |
| （三） 科学方法概述 | 第19-24页 |
| 1 方法和物理科学方法 | 第19-20页 |
| 2 科学方法的教育功能 | 第20-21页 |
| 3 物理教学中科学方法显性教育的理论建构 | 第21-24页 |
| 三、 理想化模型概述 | 第24-29页 |
| （一） 模型及物理模型 | 第24-25页 |
| （二） 理想化模型的基本特征 | 第25页 |
| 1 抽象性与形象性的统一 | 第25页 |
| 2 科学性和假定性的统一 | 第25页 |
| （三） 理想化模型的分类 | 第25-27页 |
| 1 理想化条件模型 | 第25-26页 |
| 2 理想化对象模型 | 第26页 |
| 3 理想化过程模型 | 第26-27页 |
| （四） 理想化模型在物理学研究中的作用 | 第27-28页 |
| 1 理想化模型是形成物理概念、建立物理规律和理论的基础 | 第27页 |
| 2 理想化模型能得出具有较强适用性的结论 | 第27页 |
| 3 理想化模型能使物理问题研究规范化和科学化 | 第27-28页 |
| （五） 理想化模型的建构过程 | 第28-29页 |
| 四、 力学中理想化模型方法教学研究 | 第29-47页 |
| （一） 科学方法教育原则 | 第29-32页 |
| 1 制订物理科学方法教育实施原则的依据 | 第29-30页 |
| 2 开展物理科学方法教育必须遵循的基本原则 | 第30-32页 |
| （二） 理想化模型科学方法教育目标 | 第32-36页 |
| 1 物理科学方法教育目标的设计依据 | 第32-34页 |
| 2 物理科学方法教育目标的层次 | 第34-35页 |
| 3 理想化模型方法教育的目标 | 第35-36页 |
| （三） 力学中理想化模型方法的教学案例分析 | 第36-47页 |
| 1 《质点》案例及分析 | 第36-41页 |
| 2 《自由落体运动》案例及分析 | 第41-47页 |
| 五、 总结和建议 | 第47-50页 |
| （一） 论文总结 | 第47-48页 |
| （二） 高中力学中理想化模型方法教学建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53页 |