| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| ·本研究的意义 | 第8-9页 |
| ·提高学生生物学习策略水平，让学生会学习 | 第8页 |
| ·促进生物教学改革 | 第8-9页 |
| ·丰富生物学习策略的理论研究 | 第9页 |
| ·本研究的文献综述 | 第9-11页 |
| ·元认知与元认知策略研究 | 第9-10页 |
| ·学习日志培养元认知策略的研究 | 第10-11页 |
| ·本研究要解决的问题 | 第11-12页 |
| 第二章 元认知策略 | 第12-15页 |
| ·元认知计划策略 | 第12页 |
| ·元认知调控策略 | 第12-13页 |
| ·元认知归因策略 | 第13页 |
| ·元认知情感策略 | 第13-15页 |
| 第三章 以学习日志培养元认知策略的理论依据 | 第15-17页 |
| ·人本主义教学理论 | 第15页 |
| ·社会认知理论 | 第15-16页 |
| ·构建主义理论 | 第16-17页 |
| 第四章 以学习日志为自变量的实验研究 | 第17-22页 |
| ·实验假设 | 第17页 |
| ·实验对象 | 第17页 |
| ·变量 | 第17-18页 |
| ·自变量 | 第17-18页 |
| ·因变量 | 第18页 |
| ·无关变量控制 | 第18页 |
| ·数据收集方法 | 第18页 |
| ·问卷调查 | 第18页 |
| ·学科试卷 | 第18页 |
| ·实验计划 | 第18-20页 |
| ·学习日志的内容 | 第18-19页 |
| ·对学习日志的评价 | 第19页 |
| ·实验设计 | 第19-20页 |
| ·实验过程 | 第20-22页 |
| ·实验初始动员和指导学生书写学习日志 | 第20页 |
| ·实验前期点评学习日志，灌输与元认知策略相关的知识 | 第20-21页 |
| ·实验中期在有一定元认知策略积累基础上进行自主学习 | 第21页 |
| ·实验后期进行后测 | 第21-22页 |
| 第五章 实验结果与分析 | 第22-28页 |
| ·定性分析 | 第22-24页 |
| ·定量分析 | 第24-28页 |
| ·元认知策略前测 | 第24页 |
| ·元认知策略与生物学成绩相关性 | 第24页 |
| ·实验中期元认知策略指导下自主学习成绩统计与分析 | 第24-25页 |
| ·实验班和对照班元认知水平后测 | 第25-26页 |
| ·生物学习成绩统计分析 | 第26页 |
| ·物理学习成绩统计分析 | 第26-28页 |
| 第六章 结论 | 第28-29页 |
| 第七章 问题与展望 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 硕士研究生期间的科研情况 | 第32-33页 |
| 附录 | 第33-41页 |
| 附录一 高中学生元认知能力调查问卷 | 第33-36页 |
| 附录二 实验班对照班高二上学期期末考试成绩（前测） | 第36-38页 |
| 附录三 实验班对照班高二下学期期末考试成绩（后测） | 第38-40页 |
| 附录四 学生的学习日志本 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
