| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究的思路与方法 | 第11-14页 |
| 1. 研究思路 | 第11-12页 |
| 2. 研究的基本内容 | 第12页 |
| 3. 研究方法 | 第12-14页 |
| (三) 研究性学习理论概述 | 第14-17页 |
| 1. 建构主义与研究性学习 | 第14-15页 |
| 2. 多元智能与研究性学习 | 第15-17页 |
| (四) 文献综述 | 第17-22页 |
| 1. 研究性学习的时代背景及提出 | 第17页 |
| 2. 研究性学习的定义和特点 | 第17-20页 |
| 3. 研究性学习国内外研究现状 | 第20-22页 |
| (五) 相关概念解释 | 第22-24页 |
| 1. 高等职业教育 | 第22页 |
| 2. 高等职业院校 | 第22页 |
| 3. 公共英语教学 | 第22页 |
| 4. 研究性学习 | 第22-24页 |
| 第一章 高职院校公共英语教学的问题调查 | 第24-28页 |
| 一、调查内容及对象 | 第24页 |
| 二、调查工具 | 第24页 |
| 三、调查问卷分析 | 第24-28页 |
| (一) 高职学生对英语学习持消极态度，学习兴趣低 | 第24-25页 |
| (二) 高职学生没有良好的英语学习习惯，学习方法单一 | 第25-26页 |
| (三) 高职学生学业放松，学习成绩差 | 第26-28页 |
| 第二章 高职院校公共英语教学问题归因分析 | 第28-30页 |
| 一、学生对公共英语学习缺乏自主性，学习兴趣不高 | 第28页 |
| 二、学习空间封闭，学生学习缺乏科学的方法 | 第28-29页 |
| 三、教学方法陈旧落后，知识与实践脱节，影响学生英语成绩的提高 | 第29-30页 |
| 第三章 研究性学习在高职院校公共英语教学中的实践探索 | 第30-41页 |
| 一、研究性学习在高职院校公共英语实践的必要性和可行性 | 第30-32页 |
| (一) 公共英语教学开展研究性学习有其必要性 | 第30-31页 |
| (二) 公共英语教学开展研究性学习具有一定的可行性 | 第31-32页 |
| 二、研究性学习在高职院校公共英语教学中的具体实践 | 第32-41页 |
| (一) 实施目标及意义 | 第32页 |
| (二) 实施原则 | 第32-33页 |
| (三) 组织形式和实施步骤 | 第33页 |
| (四) 公共英语研究性学习实践的具体措施 | 第33-41页 |
| 1. 分层进行实践性教学，使学生能更自主地介入英语学习 | 第33-34页 |
| 2. 通过在课堂上进行“问题教学”，培养学生的自主学习能力 | 第34-35页 |
| 3. 深化教材内容，培养学生的实践能力 | 第35-38页 |
| 4. 为学生创设一个开放的学习空间，提高学生的学习兴趣 | 第38-39页 |
| 5. 转变教师角色，营造氛围，培养学生的合作精神 | 第39-40页 |
| 6. 改进多元化全过程考评体系，端正学习态度，激发学生学习热情 | 第40-41页 |
| 第四章 研究性学习应用于高职院校公共英语教学效果分析 | 第41-45页 |
| 一、转变了传统的教学方式，激发学生英语学习兴趣 | 第41-42页 |
| 二、新的学习方式给学生带来广阔的学习空间，转变了学生的学习方法 | 第42-43页 |
| 三、学生英语学习成绩普遍提高，能力得到锻炼 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附件一 | 第52-54页 |
| 附件二 | 第54-55页 |
| 附件三 | 第55-56页 |
| 附件四 | 第56-59页 |
| 后记 | 第59页 |
