| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 1 研究现状与问题提出 | 第8页 |
| 2 研究目的与假设 | 第8页 |
| 3 研究方法 | 第8-9页 |
| 4 研究结果 | 第9页 |
| 5 研究结论 | 第9-10页 |
| 6 创新之处 | 第10-11页 |
| 第一部分 问题提出 | 第11-21页 |
| ·民办高校大学生的规模不断壮大 | 第11-12页 |
| ·元学习能力在学生学习中的重要作用 | 第12-13页 |
| ·国内外关于元学习的研究 | 第13-21页 |
| ·元认知与元学习的区别 | 第13-14页 |
| ·元学习与学习的区别 | 第14页 |
| ·元学习概念的提出及其结构分析 | 第14-18页 |
| ·元学习概念的提出 | 第14-16页 |
| ·元学习能力的结构分析 | 第16-17页 |
| ·元学习结构模型 | 第17-18页 |
| ·影响元学习能力发展的因素 | 第18-21页 |
| ·客观环境因素 | 第18-19页 |
| ·主观因素 | 第19-21页 |
| 第二部分 《大学生元学习能力问卷》的编制 | 第21-27页 |
| ·大学生元学习能力结构的构想 | 第21页 |
| ·《大学生元学习能力问卷》的项目获取与筛选 | 第21-22页 |
| ·预测及其分析 | 第22-25页 |
| ·预测被试 | 第22页 |
| ·预测过程 | 第22页 |
| ·预测的结果与分析 | 第22-25页 |
| ·项目分析 | 第22页 |
| ·探索性因素分析 | 第22-25页 |
| ·问卷项目的增删与正式问卷的形成 | 第25-26页 |
| ·信度分析 | 第25-26页 |
| ·效度分析 | 第26页 |
| ·正式问卷的形成 | 第26-27页 |
| 第三部分 民办高校大学生元学习能力的抽样调查 | 第27-39页 |
| ·调查目的 | 第27页 |
| ·被试取样 | 第27页 |
| ·研究程序 | 第27页 |
| ·结果与分析 | 第27-39页 |
| ·正式施测问卷的信度和效度再分析 | 第27-31页 |
| ·探索性因素分析 | 第27-30页 |
| ·验证性因素分析结果 | 第30-31页 |
| ·问卷信的再分析 | 第31页 |
| ·问卷效度再分析 | 第31页 |
| ·民办高校大学生元学习能力状况的调查 | 第31-39页 |
| ·民办高校大学生元学习能力的一般特点 | 第31-32页 |
| ·元学习能力的总体分析 | 第32-34页 |
| ·元学习知识结果分析 | 第34-35页 |
| ·元学习调控结果分析 | 第35-36页 |
| ·元学习体验结果分析 | 第36-37页 |
| ·普通民办高校大学生和二级学院大学生元学习能力的比较 | 第37-39页 |
| 第四部分 讨论 | 第39-44页 |
| ·关于测量工具 | 第39页 |
| ·民办高校大学生元学习能力的一般特点 | 第39页 |
| ·民办高校大学生元学习能力的系科差异 | 第39-40页 |
| ·民办高校大学生元学习能力的年级差异 | 第40-41页 |
| ·民办高校大学生元学习能力的性别差异 | 第41页 |
| ·年级和系科的交互作用分析 | 第41-42页 |
| ·二级学院和普通民办高校大学生元学习能力的比较 | 第42-43页 |
| ·教育建议 | 第43-44页 |
| 第五部分 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52页 |