| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-19页 |
| 一、研究缘起 | 第9-12页 |
| 二、研究的目标与内容 | 第12-13页 |
| 三、研究的价值与意义 | 第13页 |
| 四、采取的主要研究方法 | 第13-14页 |
| 五、论文框架 | 第14页 |
| 六、概念界定 | 第14-19页 |
| 第一章 美国多元文化教育的历史与发展 | 第19-27页 |
| 第一节 美国多元文化教育的历史脉络与相关政策 | 第19-23页 |
| 第二节 美国多元文化教育的现实发展 | 第23-27页 |
| 第二章 美国中小学多元文化课程开发的理论基础 | 第27-32页 |
| 第一节 影响美国多元文化教育的因素分析 | 第27-29页 |
| 第二节 美国多元文化教育目标和实施途径 | 第29-32页 |
| 第三章 美国中小学多元文化课程开发的模型 | 第32-42页 |
| 第一节 美国多元文化课程开发目标与关注点 | 第32-36页 |
| 第二节 美国多元文化课程开发模式 | 第36-42页 |
| 第四章 美国中小学多元文化课程开发案例分析 | 第42-48页 |
| 第一节 学区个性化课程设置案例—满足不同群体的需求 | 第42-43页 |
| 第二节 教学案例—对国外文化的关注 | 第43-45页 |
| 第三节 教学活动—移民现象研究 | 第45-48页 |
| 第五章 美国中小学多元文化课程开发对我国的启示 | 第48-54页 |
| 第一节 我国中小学多元文化课程开发的现状 | 第48-50页 |
| 第二节 美国中小学多元文化课程开发对我国的启示 | 第50-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 后记 | 第59页 |