| 中文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 第一章 引论 | 第12-17页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·已有研究成果述评 | 第13-15页 |
| ·学前教育本科专业课程设置现状的研究 | 第13-14页 |
| ·学前教育本科专业课程设置问题的研究 | 第14页 |
| ·学前教育本科专业课程设置调整原因的研究 | 第14-15页 |
| ·学前教育本科专业课程设置调整对策的研究 | 第15页 |
| ·研究宗旨和思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 山西省高等学校学前教育本科专业课程设置的现状 | 第17-26页 |
| ·课程结构 | 第17-21页 |
| ·课程类型 | 第17-18页 |
| ·各类型课程的学时与学分分配情况 | 第18-21页 |
| ·课程内容 | 第21-26页 |
| ·公共基础课 | 第21-22页 |
| ·专业课 | 第22-24页 |
| ·实践课 | 第24-26页 |
| 第三章 山西省高等学校学前教育本科专业课程设置存在的问题 | 第26-31页 |
| ·课程结构存在的问题 | 第26-27页 |
| ·偏重必修课程,选修课程重视度不足 | 第26页 |
| ·偏重理论课程,实践课程重视度不足 | 第26-27页 |
| ·公共基础课存在的问题 | 第27-28页 |
| ·公共科目涉及范围不够全面 | 第27-28页 |
| ·公共选修课程不够重视 | 第28页 |
| ·公共课程缺乏地方特色 | 第28页 |
| ·专业课存在的问题 | 第28-31页 |
| ·专业课分类标准缺乏统一性 | 第29页 |
| ·学前教育教学技能类课程不够重视 | 第29页 |
| ·学前教育研究方法类课程不够重视 | 第29-31页 |
| 第四章 山西省高等学校学前教育本科专业课程设置产生问题的原因 | 第31-36页 |
| ·历史原因 | 第31-33页 |
| ·现实原因 | 第33-36页 |
| ·课程设置滞后于社会发展 | 第33-34页 |
| ·课程设置滞后于学科发展 | 第34页 |
| ·课程设置滞后于学生发展 | 第34-36页 |
| 第五章 山西省高等学校学前教育本科专业课程设置调整的对策 | 第36-43页 |
| ·培养目标要多样化 | 第36-37页 |
| ·培养幼儿园高素质科研型的教师 | 第36页 |
| ·培养学前教育事业的管理、科研人员 | 第36-37页 |
| ·为学前教育高层次学历教育输送生源 | 第37页 |
| ·课程结构要合理化 | 第37-39页 |
| ·选修课的比例要加大 | 第37-38页 |
| ·实践课的效果要重视 | 第38-39页 |
| ·公共基础课要特色化 | 第39-40页 |
| ·公共科目涉及范围要全面 | 第39页 |
| ·公共选修课要重视 | 第39-40页 |
| ·增设山西历史文化特色课程 | 第40页 |
| ·专业课要专业化 | 第40-43页 |
| ·统一分类标准 | 第40-41页 |
| ·重视学前教育教学技能类课程 | 第41页 |
| ·重视学前教育研究方法类课程 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-66页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 个人简况及联系方式 | 第68-70页 |
