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论当代中国大学的马克思主义教育学传统

摘要第1-11页
ABSTRACT第11-13页
第一章 引论第13-18页
   ·研究缘起第13页
   ·已有研究成果述评第13-16页
     ·传统第13-14页
     ·马克思主义教育学及其相关领域第14页
     ·马克思主义与教育学及中国教育科学的关系第14-15页
     ·中国教育学发展第15页
     ·教育学中国化问题第15-16页
   ·研究目的和思路第16-17页
   ·研究方法第17-18页
第二章 马克思主义教育学传统概论第18-25页
   ·何谓马克思主义教育学传统第18-19页
     ·传统的界定第18页
     ·马克思主义教育学的界定第18-19页
     ·马克思主义教育学传统的界定第19页
   ·马克思主义教育学传统的特征第19-22页
     ·稳定性第19-20页
     ·模式性第20页
     ·学术性第20-21页
       ·借鉴性第21-22页
   ·马克思主义教育学传统与相关概念的关系第22-25页
     ·马克思主义教育学传统与传统马克思主义教育学第22-23页
     ·马克思主义教育学传统与马克思主义教育传统第23-24页
     ·马克思主义教育学传统与教育学传统第24-25页
第三章 当代中国大学的马克思主义教育学传统的形成背景和原因第25-31页
   ·形成背景第25-28页
     ·国内背景第25-27页
     ·国外背景第27-28页
   ·马克思主义教育学传统在当代中国大学形成和发展的原因第28-31页
     ·外在原因第28-29页
     ·内在原因第29-31页
第四章 当代中国大学的马克思主义教育学传统的历史寻踪第31-38页
   ·孕育时期(1919年—1949年)第31-33页
     ·孕育时期概述第31-32页
     ·代表性的大学、教授及典型马克思主义教育学著作第32-33页
   ·初步形成时期(1949年—1956年)第33-34页
     ·初步形成时期的概述第33页
     ·代表性的大学、教授及典型马克思主义教育学著作第33-34页
   ·形成时期(1956年—1966年)第34-36页
     ·形成时期的概述第34-35页
     ·代表性的大学、教授及典型马克思主义教育学著作第35-36页
   ·休眠时期(1966年—1976年)第36页
   ·发展时期(1976年—90年代末)第36-37页
     ·发展时期的概述第36页
     ·代表性的大学、教授及典型马克思主义教育学著作第36-37页
   ·变革时期(上世纪90年代末—至今)第37-38页
第五章 当代中国大学的马克思主义教育学传统的基本内容第38-45页
   ·马克思主义哲学是教育学的理论基础第38-40页
     ·一般、特殊的关系运用于教育学第38页
     ·矛盾理论运用于教育学第38-39页
     ·理论与实践统一的原则运用于教育学第39-40页
   ·马克思主义教育学的学科性质第40-41页
     ·党性第40页
     ·阶级性第40-41页
     ·科学性第41页
   ·教育与经济的关系第41-42页
     ·教育与生产力第41-42页
     ·教育与生产关系第42页
   ·教育与政治的关系第42页
   ·教育与人的关系第42-43页
     ·人的全面发展学说第42-43页
     ·人的全面发展教育的基本内容第43页
     ·教育与生产劳动相结合第43页
   ·四大基本模块体系第43-45页
第六章 当代中国大学的马克思主义教育学传统的继承和发展第45-48页
   ·营造浓厚的马克思主义教育学的研究氛围第45页
   ·正确领悟马克思主义及其相关教育论著的内容第45-46页
   ·纵向关注本国、横向交流西方第46-47页
   ·融入对中国化的马克思主义之于教育学的思考第47页
   ·细化马克思主义教育学领域问题的研究第47-48页
结语第48-49页
参考文献第49-54页
攻读学位期间取得的研究成果第54-55页
致谢第55-56页
个人简况及联系方式第56-58页

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