我国教育话语批判与建构研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| ·研究背景及意义 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-14页 |
| ·研究方法与思路 | 第14-16页 |
| 第2章 教育话语概论 | 第16-23页 |
| ·话语 | 第16-18页 |
| ·话语与语言 | 第16页 |
| ·话语与理论 | 第16-17页 |
| ·话语与权力 | 第17-18页 |
| ·对话语的界定 | 第18页 |
| ·教育话语 | 第18-23页 |
| ·教育话语之定义 | 第18-19页 |
| ·教育话语之分类 | 第19页 |
| ·教育话语之特征 | 第19-21页 |
| ·教育话语之功能:文化再生产 | 第21-23页 |
| 第3章 我国教育话语的历史梳理 | 第23-28页 |
| ·古代教育话语——教育话语的原创性 | 第23-25页 |
| ·近现代教育话语——教育话语的拿来性 | 第25-26页 |
| ·当代教育话语——教育话语的本土性探索 | 第26-28页 |
| 第4章 我国教育话语的现代性批判 | 第28-43页 |
| ·官方话语霸权 | 第28-33页 |
| ·意识形态化 | 第28-32页 |
| ·统一性、标准化 | 第32-33页 |
| ·学术话语的贫困 | 第33-40页 |
| ·话语的外来倾向 | 第33-36页 |
| ·话语的科学理性主义 | 第36-37页 |
| ·学术话语的中心化 | 第37-40页 |
| ·民众话语的缺失 | 第40-43页 |
| ·教师的失语 | 第40-41页 |
| ·学生的失语 | 第41页 |
| ·大众化话语的缺失 | 第41-43页 |
| 第5章 教育话语的理想建构 | 第43-49页 |
| ·突破权力话语框架，让教育话语多元化 | 第43-44页 |
| ·反思科学理性话语，让教育话语在生活中生成 | 第44-45页 |
| ·倡导教育的民众话语，让老百姓说自己的话 | 第45-49页 |
| ·尊重教育的本土性话语 | 第45-47页 |
| ·尊重教育的个体性言说 | 第47页 |
| ·尊重教育的大众化语言代码 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录(攻读学位期间所发表的学术论文目录) | 第54页 |
