| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| (一) 我国网络课程个性化支持方面存在的主要问题 | 第8页 |
| (二) 学习风格理论与个性化网络课程的建设 | 第8页 |
| (三) XML技术与个性化网络课程的建设 | 第8-9页 |
| 二、相关概念的界定 | 第9-10页 |
| 三、本课题的国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 四、本课题的研究内容 | 第12-13页 |
| 五、本论文的组织结构 | 第13-14页 |
| 第二章 学习风格理论 | 第14-23页 |
| 一、学习风格概述 | 第14-16页 |
| (一) 学习风格的内涵 | 第14页 |
| (二) 学习风格的要素 | 第14页 |
| (三) 学习风格的分类 | 第14-16页 |
| 二、Honer & Mumford的学习风格理论 | 第16-21页 |
| (一) Kolh经验学习理论 | 第16页 |
| (二) Honey & Mumford对Kolh经验学习循坏图的解释 | 第16-17页 |
| (三) 四类风格学习者的特征与偏好描述 | 第17-18页 |
| (四) 四类风格学习者的的学习活动建议 | 第18-21页 |
| 三、Honey & Mumford的学习风格量表(LSQ) | 第21-23页 |
| 第三章 个性化网络课程的设计 | 第23-41页 |
| 一、个性化网络课程设计的理论依据 | 第23-25页 |
| (一) 教学设计理论 | 第23页 |
| (二) 学习理沦 | 第23-24页 |
| (三) 学习风格理论 | 第24-25页 |
| 二、个性化网络课程的设计 | 第25-41页 |
| (一) 学列者分析 | 第25页 |
| (二) 学习目标的设计 | 第25-27页 |
| (三) 学习内容的设计 | 第27-29页 |
| (四) 导航设计 | 第29页 |
| (五) 页面设计 | 第29-30页 |
| (六) 个性化教学策略设计 | 第30-35页 |
| (七) 数据库设计 | 第35-41页 |
| 第四章 个性化网络课程的实现 | 第41-62页 |
| 一、实现个性化的关键技术——XML | 第41-42页 |
| (一) XML的特点 | 第41页 |
| (二) 可扩展样式语言——XSLT | 第41-42页 |
| (三) XML在网络课程开发中的应用 | 第42页 |
| 二、课程开发平台 | 第42-45页 |
| (一) 网站开发工具——ASP.NET | 第42-44页 |
| (二) 后台数掘库管理系统——SQL Server 2000 | 第44页 |
| (三) XML编辑软件——Altova XMLSpy 2005 | 第44-45页 |
| 三、系统的主要功能模块和基本流程 | 第45-46页 |
| 四、系统核心模块的设计与实现 | 第46-62页 |
| (一) 学习风格测量模块的设计与实现 | 第46-50页 |
| (二) 学习风格更新模块的设计与实现 | 第50-51页 |
| (三) 个性化学程指导模块的设计与实现 | 第51-53页 |
| (四) 个性化学习活动流程和个性化学习内容的设计与实现 | 第53-56页 |
| (五) 个性化工具模块的设计与实现 | 第56-60页 |
| (六) 基于XML的个性化导航的设计与实现 | 第60-62页 |
| 第五章 总结与进一步的工作 | 第62-64页 |
| 一、总结 | 第62页 |
| 二、本研究的不足与进一步的工作 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第71页 |
