| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、“主体性发展”能力的理论阐释 | 第12-20页 |
| （一） “主体” | 第12-13页 |
| （二） “主体性” | 第13-15页 |
| （三） “主体性发展” | 第15-18页 |
| （四）“主体性发展”能力 | 第18-20页 |
| 二、高中生历史学习“主体性发展”能力开发的必要和可能 | 第20-26页 |
| （一） 必要性 | 第20-24页 |
| 1. 填补高中生历史学习“主体性发展”能力的缺失 | 第20-21页 |
| 2. 适应高中历史新课改对学生学习的要求 | 第21-22页 |
| 3. 实现对人的自由、全面和可持续发展的终极关怀 | 第22-23页 |
| 4. 满足知识经济时代对人才培养的需求 | 第23-24页 |
| （二） 可能性 | 第24-26页 |
| 1. 高中生具备主体性发展的心理条件 | 第24页 |
| 2. 高中历史新课改为学生主体性发展搭建了平台 | 第24-25页 |
| 3. 网信技术为学生主体性发展提供了有力支撑 | 第25-26页 |
| 三、高中生历史学习“主体性发展”能力 | 第26-38页 |
| （一） 主体觉醒能力 | 第26-28页 |
| 1. 主体意识 | 第26-27页 |
| 2. 高自我效能感 | 第27页 |
| 3. 历史学习兴趣 | 第27页 |
| 4. 历史学习的价值意识 | 第27-28页 |
| 5. 科学客观的归因能力 | 第28页 |
| （二） 历史学科认知能力 | 第28-33页 |
| 1. 阅读能力 | 第28-29页 |
| 2. 历史识记能力 | 第29-30页 |
| 3. 历史材料解析能力 | 第30-31页 |
| 4. 历史思维能力 | 第31-33页 |
| 5. 历史表述能力 | 第33页 |
| （三） 元认知能力 | 第33-36页 |
| 1. 元认知知识 | 第34页 |
| 2. 主体计划能力 | 第34页 |
| 3. 主体监控能力 | 第34-35页 |
| 4. 主体评价能力 | 第35-36页 |
| （四） 学业求助能力 | 第36-38页 |
| 1. 查寻资料能力 | 第36-37页 |
| 2. 交往合作能力 | 第37-38页 |
| 四、高中生历史学习“主体性发展”能力的培养 | 第38-50页 |
| （一） 培养原则 | 第38-40页 |
| 1. 主体性原则 | 第38-39页 |
| 2. 发展性原则 | 第39页 |
| 3. 实践性原则 | 第39页 |
| 4. 差异性原则 | 第39-40页 |
| （二） 培养策略 | 第40-50页 |
| 1. 催生积极的主体意识 | 第40-41页 |
| 2. 构建“生本”历史课堂教学模式 | 第41-45页 |
| 3. 加强历史学习策略教学 | 第45-48页 |
| 4. 实施人本化学习评价 | 第48-50页 |
| 五、制约学生历史学习“主体性发展”能力形成的因素 | 第50-57页 |
| （一） 学生个体条件 | 第50-53页 |
| 1. 智力因素 | 第50-51页 |
| 2. 非智力因素 | 第51-52页 |
| 3. 思想文化观念 | 第52-53页 |
| （二） 教师素质因素 | 第53-54页 |
| （三） 学校教育教学管理制度 | 第54-57页 |
| 注释 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 本书修正页 | 第63-64页 |