| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 第一部分 引言 | 第7-10页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、本论文研究的意义、重点与方法 | 第8-10页 |
| (一) 研究意义 | 第8-9页 |
| (二) 研究重点 | 第9页 |
| (三) 研究内容和方法 | 第9-10页 |
| 第二部分 幼儿园园本课程管理的基本问题 | 第10-19页 |
| 一、课程和幼儿园课程 | 第10-11页 |
| (一) 课程 | 第10-11页 |
| (二) 幼儿园课程 | 第11页 |
| 二、关于园本课程 | 第11-16页 |
| (一) 园本课程的兴起 | 第11-12页 |
| (二) 园本课程的涵义 | 第12-13页 |
| (三) 园本课程的研究现状 | 第13-16页 |
| 三、关于园本课程管理 | 第16-17页 |
| (一) 幼儿园课程管理的涵义 | 第16页 |
| (二) 幼儿园园本课程管理的涵义 | 第16页 |
| (三) 我国园本课程管理的理论研究 | 第16-17页 |
| 四、园本课程管理实践中存在的问题 | 第17-18页 |
| 五、实施园本课程管理的必要性 | 第18-19页 |
| 第三部分 幼儿园园本课程的管理策略研究——以昆明市第三幼儿园为例 | 第19-40页 |
| 一、三幼园本课程开发与实施概况 | 第19-22页 |
| (一) 园本课程构建的总体思路 | 第19-20页 |
| (二) 园本课程开发与实施的特点 | 第20-21页 |
| (三) 园本课程开发与实施取得的成果 | 第21-22页 |
| 二、三幼园本课程管理的特色、面临的困境和出路 | 第22-24页 |
| (一) 管理的特色 | 第22-23页 |
| (二) 面临的困境 | 第23页 |
| (三) 出路选择 | 第23-24页 |
| 三、幼儿园园本课程的管理策略研究 | 第24-40页 |
| (一) 园本课程管理策略的涵义 | 第24页 |
| (二) 园本课程的管理策略研究 | 第24-40页 |
| 1、园本培训策略 | 第24-28页 |
| (1) 园本培训的意义 | 第24-25页 |
| (2) 园本培训策略的具体实施 | 第25-28页 |
| (3) 园本培训策略的效果 | 第28页 |
| 2. 文本化管理策略 | 第28-40页 |
| (1) 文本化管理的意义 | 第28-29页 |
| (2) 文本化管理策略的具体实施 | 第29-39页 |
| (3) 文本化管理策略的效果 | 第39-40页 |
| 第四部分 尚需研究的问题 | 第40-42页 |
| 一、有关园本课程管理的研究还略显粗糙，缺乏理论性的探讨 | 第40页 |
| 二、缺乏园本课程开发、实施、评价和管理的统整 | 第40页 |
| 三、幼儿园和教师的课程意识、课程开发与管理的能力欠缺 | 第40页 |
| 四、对幼儿园自编教材的有效评价比较欠缺 | 第40-41页 |
| 五、需正确认识和处理好的几个关系 | 第41-42页 |
| (一) 园本课程与全面发展教育的关系 | 第41页 |
| (二) 园本课程与素质教育的关系 | 第41页 |
| (三) 园本课程与国家课程的关系 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
