| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| (一) 问题的提出及选题意义 | 第9-11页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-10页 |
| 2. 选题意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究方法和主要创新 | 第11-13页 |
| 1. 研究方法 | 第11-12页 |
| 2. 主要研究创新 | 第12-13页 |
| 二、学习型组织理论综述 | 第13-20页 |
| (一) 国外研究现状 | 第13-16页 |
| 1. 学习型组织的定义 | 第13页 |
| 2. 学习型组织的特征 | 第13-14页 |
| 3. 主要学习型组织创建模型 | 第14-16页 |
| (二) 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1. 学习型组织的定义 | 第16页 |
| 2. 学习型组织的特征 | 第16-17页 |
| 3. 主要学习型组织创建模型 | 第17-18页 |
| (三) 简要评述 | 第18-20页 |
| 三、西方发达国家学习型组织创建实证分析 | 第20-23页 |
| (一) 西方发达国家学习型组织创建典型案例分析 | 第20-22页 |
| 1. 微软的“学习型组织四项原则” | 第20-21页 |
| 2. 甲骨文公司的深度汇谈 | 第21页 |
| 3. 通用公司的“群策群力”政策 | 第21-22页 |
| (二) 西方发达国家学习型组织创建案例研究的启示 | 第22-23页 |
| 1. 交互式学习机制的作用 | 第22页 |
| 2. 企业文化的作用 | 第22页 |
| 3. 员工的真正参与 | 第22-23页 |
| 四、目前浙江民营企业学习型组织创建过程中存在的问题及原因分析 | 第23-27页 |
| (一) 浙江民营企业学习型组织创建过程中存在的问题 | 第23-25页 |
| 1. 学习型组织理念上存在的问题 | 第23-24页 |
| 2. 学习型组织创建过程中存在的问题 | 第24-25页 |
| (二) 浙江民营企业学习型组织创建过程中存在问题的原因 | 第25-27页 |
| 五、浙江民营企业学习型组织创建模式 | 第27-33页 |
| (一) 共同愿景 | 第27页 |
| (二) 信息系统 | 第27-28页 |
| (三) 学习型组织的知识管理 | 第28-29页 |
| (四) 学习型组织的学习机制 | 第29-30页 |
| (五) 学习型文化 | 第30页 |
| (六) 学习型组织结构 | 第30-31页 |
| (七) 学习型员工 | 第31页 |
| (八) 学习型领导 | 第31-33页 |
| 六、浙江民营企业学习型组织创建路径 | 第33-44页 |
| (一) 审评现行组织内部状况 | 第33-35页 |
| (二) 创建企业共同愿景 | 第35-37页 |
| (三) 组建领导团队和员工学习团队 | 第37-39页 |
| (四) 创建学习型组织结构，营造学习型文化，建立学习机制 | 第39-42页 |
| (五) 评价及巩固创建成果 | 第42-44页 |
| 七、典型个案分析 | 第44-52页 |
| (一) 浙江大经建设股份有限公司简介 | 第44-45页 |
| (二) 浙江大经创建学习型组织的优势和存在的问题 | 第45-48页 |
| 1. 浙江大经创建学习型组织的优势 | 第45页 |
| 2. 浙江大经创建学习型组织存在的问题 | 第45-48页 |
| (三) 浙江大经创建学习型组织的基本构想 | 第48-52页 |
| 1. 树立共同愿景 | 第48-49页 |
| 2. 创新学习机制，营造员工终身学习的企业环境 | 第49-50页 |
| 3. 创建扁平化团队 | 第50页 |
| 4. 注重领导和部门主管的表率和支持作用 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录1 学习型组织调研问卷 | 第55-57页 |
| 附录2 学习型组织深度访谈提纲 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的论文目录 | 第59-60页 |
