| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-10页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1. 资源库存在的问题 | 第10-11页 |
| 2. 知识管理的兴起为解决资源库存在的问题带来了新的视角 | 第11页 |
| 3. Web2.0技术对学校教育资源库的技术支持 | 第11页 |
| (二) 研究的过程和方法 | 第11-12页 |
| (三) 研究的意义 | 第12页 |
| (四) 论文框架 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-21页 |
| (一) 教育资源、教育资源库相关概念 | 第14-15页 |
| 1. 教育资源的概念 | 第14页 |
| 2. 教育资源库 | 第14页 |
| 3. 教育资源库的层次划分 | 第14-15页 |
| (二) 元数据的概念与标准 | 第15-18页 |
| 1. 元数据的定义 | 第15-16页 |
| 2. 元数据特征 | 第16页 |
| 3. 元数据对资源库建设的作用 | 第16页 |
| 4. 国内外元数据标准 | 第16-18页 |
| (三) 学校资源库设计方式的变迁及未来发展趋势 | 第18-21页 |
| 1. 学校资源库设计模式的变迁 | 第18-19页 |
| 2. 学校资源库未来发展的趋势 | 第19-21页 |
| 三、知识管理与资源库建设 | 第21-31页 |
| (一) 知识管理的概念 | 第21-25页 |
| 1. 知识的概念及其与信息的关系 | 第21-22页 |
| 2. 知识管理 | 第22-24页 |
| 3. 知识管理给资源库带来的启示 | 第24-25页 |
| (二) 个人知识与教师个人知识 | 第25-28页 |
| 1. 个人知识 | 第25页 |
| 2. 教师个人知识 | 第25-26页 |
| 3. 教师个人知识的特点 | 第26-27页 |
| 4. 教师个人知识管理的主要内容与作用 | 第27页 |
| 5. 从教师个人知识管理的角度看资源库中知识管理工具的设计 | 第27-28页 |
| (三) 组织知识与学校组织记忆模型 | 第28-31页 |
| 1. 组织知识的概念 | 第28页 |
| 2. 组织知识的特征 | 第28-29页 |
| 3. 学校组织知识形成的模型—学校组织记忆机制模型 | 第29-31页 |
| 四、WEB2.0技术与学校资源库的建设 | 第31-38页 |
| (一) WEB2.0技术简介 | 第31-33页 |
| 1. Web2.0的定义与特征 | 第31-32页 |
| 2. Web2.0的优势 | 第32-33页 |
| (二) WEB2.0技术在资源库系统中的应用 | 第33-35页 |
| 1. Blog技术在个人知识管理中的应用 | 第33页 |
| 2. Wiki技术在协作开发资源实践活动中的应用 | 第33-34页 |
| 3. RSS技术在资源实时推送中的应用 | 第34-35页 |
| 4. TAG技术在资源的信息资源分类中的应用 | 第35页 |
| (三) WEB2.0技术应用给资源库带来的影响 | 第35-37页 |
| 1. 改变了资源库的管理体系 | 第35-36页 |
| 2. 为在资源库中实现对知识的管理提供了便利 | 第36页 |
| 3. 更好地促进了信息资源的交流共享 | 第36-37页 |
| (四) 利用WEB2.0技术设计学校资源库的基本原则 | 第37-38页 |
| 1. 用户参与性原则 | 第37页 |
| 2. 用户个性化原则 | 第37页 |
| 3. 交流多样性原则 | 第37页 |
| 4. 标准化原则 | 第37-38页 |
| 五、系统的设计与实现 | 第38-63页 |
| (一) 系统需求分析 | 第38-39页 |
| 1. 实验学校教师信息技术能力 | 第38页 |
| 2. 用户所需资源的分析 | 第38页 |
| 3. 用户资源开发方式的分析 | 第38-39页 |
| (二) 系统的基本结构的设计 | 第39-43页 |
| 1. 系统角色 | 第39-40页 |
| 2. 资源库及其相关模块 | 第40-41页 |
| 3. 系统的网络模型 | 第41-42页 |
| 4. 系统的部署 | 第42-43页 |
| (三) 系统的开发环境和技术 | 第43-46页 |
| 1. 系统的开发环境 | 第43页 |
| 2. 系统实现运用的主要技术 | 第43-46页 |
| (四) 主要模块的功能及实现 | 第46-61页 |
| 1. 知识中心 | 第46-49页 |
| 2. 个人博客 | 第49-52页 |
| 3. 个人发展档案 | 第52-55页 |
| 4. 资源协作开发子系统 | 第55-58页 |
| 5. 团队活动子系统 | 第58-60页 |
| 6. 管理子系统 | 第60-61页 |
| (五) 系统创新功能 | 第61-63页 |
| 1. 基于学校组织记忆模型的功能设计 | 第61页 |
| 2. 集成的资源共享、交流与发布功能 | 第61-62页 |
| 3. 灵活、丰富的资源协作开发工具 | 第62-63页 |
| 六、资源库应用及其效果分析 | 第63-74页 |
| (一) 应用的基本情况 | 第63页 |
| (二) 调查的基本情况 | 第63-65页 |
| 1. 调查实施的基本情况 | 第63-64页 |
| 2. 调查对象的基本情况 | 第64-65页 |
| 3. 调查问卷的设计 | 第65页 |
| (三) 应用效果分析 | 第65-72页 |
| 1. 用户对平台的基本态度 | 第65-66页 |
| 2. 对现有问题的改进 | 第66-68页 |
| 3. 对组织记忆形成的支持情况 | 第68-72页 |
| (四) 教师专业发展平台中教研活动的开展 | 第72-74页 |
| 1. 教学活动的开展方式 | 第72-73页 |
| 2. 对团队科研活动的开展方式 | 第73-74页 |
| 七、总结与展望 | 第74-76页 |
| (一) 本研究所做的工作 | 第74-75页 |
| (二) 存在的问题及研究展望 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第82-83页 |
