论大学生创新及其本质特征
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一 绪论 | 第8-13页 |
| (一) 创新的时代背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究综述 | 第9-11页 |
| 1 创新的一般理论 | 第9-10页 |
| 2 关于大学生创新 | 第10页 |
| 3 国外的创新教育研究 | 第10-11页 |
| (三) 创新教育的必要性 | 第11-12页 |
| (四) 研究意义 | 第12页 |
| (五) 研究方法 | 第12-13页 |
| 二 创新概述 | 第13-23页 |
| (一) 基本概念界定 | 第13-16页 |
| 1 创造、创新与创造力 | 第13-15页 |
| 2 相关概念辨析 | 第15-16页 |
| (二) 创新的构成要素 | 第16-18页 |
| 1 创新主体 | 第16-17页 |
| 2 创新需要 | 第17页 |
| 3 创新意识 | 第17页 |
| 4 创新环境 | 第17页 |
| 5 创新能力 | 第17-18页 |
| (三) 创新的内容 | 第18-19页 |
| (四) 创新的一般条件 | 第19-23页 |
| 1 社会客观条件 | 第19-20页 |
| 2 学校教育条件 | 第20页 |
| 3 创新主体的主观条件 | 第20-21页 |
| 4 基础知识条件 | 第21页 |
| 5 价值观引导 | 第21-23页 |
| 三 大学创新教育存在的问题及现状 | 第23-29页 |
| (一) 大学创新教育存在的问题 | 第23-24页 |
| (二) 大学创新教育的现状及分析 | 第24-29页 |
| 1 基础教育的评价 | 第25页 |
| 2 高等教育理念层面 | 第25-26页 |
| 3 物质技术层面 | 第26页 |
| 4 课程设置与教学 | 第26-27页 |
| 5 想象力 | 第27-29页 |
| 四 大学生创新的本质特征 | 第29-40页 |
| (一) 幼儿、小学生创新 | 第29-31页 |
| 1 幼儿、小学生创新的条件 | 第30-31页 |
| 2 幼儿、小学生创新的特征 | 第31页 |
| (二) 中学生创新的特征 | 第31-32页 |
| (三) 科学家及科研人员创新 | 第32-34页 |
| 1 科学家及科研人员创新的条件 | 第32-34页 |
| 2 科学家及科研人员创新特征 | 第34页 |
| (四) 大学生创新的本质特征 | 第34-40页 |
| 1 大学生创新特殊条件 | 第34-37页 |
| 2 大学生创新的特征 | 第37-38页 |
| 3 大学生创新的本质特征 | 第38-40页 |
| 五 大学创新教育的实施 | 第40-44页 |
| (一) 教育系统的全程性目标 | 第40页 |
| (二) 创新教育的内容 | 第40-41页 |
| 1 创新的教育观念 | 第40-41页 |
| 2 课程内容的改革是培养创新能力的关键 | 第41页 |
| (三) 重视个性发展的方法 | 第41-42页 |
| (四) 创新教育需要创新型教师 | 第42页 |
| (五) 创新性学习 | 第42页 |
| (六) 多元化评价 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| (一) 创新教育的合理性 | 第44页 |
| (二) 尚待解决的问题 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
