教育权利伦理研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| （一） 研究缘起 | 第10-11页 |
| （二） 国内外相关研究现状 | 第11-18页 |
| 1. 国外相关研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国内相关研究现状 | 第14-16页 |
| 3. 对已有研究的评论 | 第16-18页 |
| （三） 研究方法与思路 | 第18页 |
| 1. 研究方法 | 第18页 |
| 2. 研究的基本思路 | 第18页 |
| （四） 研究意义 | 第18-20页 |
| 1. 理论意义 | 第18-19页 |
| 2. 实践意义 | 第19-20页 |
| 一、教育权利伦理概说 | 第20-37页 |
| （一） 教育权利 | 第20-30页 |
| 1. 关于权利与权力 | 第20-28页 |
| 2. 关于教育权利与教育权力 | 第28-29页 |
| 3. 教育权利与教育权力的关系 | 第29-30页 |
| （二） 教育权利伦理 | 第30-33页 |
| 1. 关于伦理 | 第30-32页 |
| 2. 关于教育权利伦理 | 第32页 |
| 3. 教育权利伦理与教育权利道德的关系 | 第32-33页 |
| （三） 教育权利伦理功能 | 第33-37页 |
| 1. 规范功能 | 第33-34页 |
| 2. 协调功能 | 第34-36页 |
| 3. 激励功能 | 第36-37页 |
| 二、教育权利伦理理论基础 | 第37-48页 |
| （一） 契约论的基本精神 | 第37-41页 |
| 1. 平等 | 第38-40页 |
| 2. 自由 | 第40-41页 |
| （二） 幸福论的两个观点 | 第41-45页 |
| 1. 至善观 | 第42-43页 |
| 2. 快乐观 | 第43-45页 |
| （三） 平衡论的两种因素 | 第45-48页 |
| 1. 心理因素 | 第45-46页 |
| 2. 利益因素 | 第46-48页 |
| 三、教育权利伦理机制 | 第48-65页 |
| （一） 教育权利伦理机制的形成 | 第48-53页 |
| 1. 教育权利伦理感知 | 第48-50页 |
| 2. 教育权利伦理意识 | 第50-52页 |
| 3. 教育权利伦理他律 | 第52-53页 |
| （二） 教育权利伦理机制的发展 | 第53-58页 |
| 1. 教育权利伦理认同 | 第53-54页 |
| 2. 教育权利伦理品格 | 第54-56页 |
| 3. 教育权利伦理自律 | 第56-58页 |
| （三） 教育权利伦理机制的理想状态 | 第58-65页 |
| 1. 教育权利伦理内化 | 第58-59页 |
| 2. 教育权利伦理理性 | 第59-61页 |
| 3. 教育权利伦理自由 | 第61-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第73页 |
