| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 课题研究的背景 | 第8-11页 |
| ·课题研究的意义 | 第8-11页 |
| ·基础教育课程改革的迫切要求 | 第8页 |
| ·改变低效化学教学现象的需要 | 第8-10页 |
| ·现实生活中学生学得很痛苦，教师教得很辛苦 | 第10页 |
| ·怒江特殊的教育发展背景的需要 | 第10-11页 |
| 第2章 有效教学研究综述 | 第11-20页 |
| ·有效教学的涵义 | 第11-13页 |
| ·有效教学研究的标准 | 第13-16页 |
| ·有效教学的关注主题 | 第16-20页 |
| 第3章 有效教学模式研究 | 第20-26页 |
| ·策略教学的有效性和策略的教学性 | 第21-22页 |
| ·策略是外显性和内隐性的统一 | 第21-22页 |
| ·教与学的调控可以通过教学形式传授给学生 | 第22页 |
| ·人类学习虽存在差异但也有共同性，一些基本的策略是可以传授的 | 第22页 |
| ·教与学的适应性与有效性 | 第22-23页 |
| ·学习中心论和有效学习观 | 第23-24页 |
| ·反思性教学是有效教学资源持续生成的途径 | 第24-26页 |
| 第4章 怒江民族中学高中化学有效教学的现状分析 | 第26-43页 |
| ·怒江少数民族地区高中化学有效教学现状 | 第26-30页 |
| ·州情基本特征 | 第26页 |
| ·怒江教育基本情况 | 第26-28页 |
| ·怒江州民族中学学生基本情况 | 第28-30页 |
| ·研究对象 | 第30-31页 |
| ·研究方法 | 第31-43页 |
| ·问卷调查研究法 | 第31-35页 |
| ·教学反思研究法 | 第35页 |
| ·测量方法 | 第35页 |
| ·测量结果 | 第35-40页 |
| ·数据分析 | 第40-43页 |
| 第5章 怒江州民族中学高中化学有效教学策略 | 第43-73页 |
| ·提升怒江州民族中学高中生学习化学动机的有效策略 | 第43-47页 |
| ·让学生感到知识的魅力和价值 | 第43-44页 |
| ·在知识学习中走进学生的心灵 | 第44页 |
| ·在自主学习的过程中感悟和体验 | 第44-45页 |
| ·在日常教学中培养和激发学生的学习动机 | 第45-47页 |
| ·促进怒江州民族中学高中学生课堂参与的有效策略 | 第47-52页 |
| ·促使学生以自身已有的经验作为学习的切入点 | 第49-50页 |
| ·以情景认识为主要手段激发学生主动解决课堂学习问题 | 第50-51页 |
| ·以注重个性化为培养学生主体参与的主要方式 | 第51页 |
| ·以情感关怀创设有利于学生潜能发展的教学氛围 | 第51-52页 |
| ·怒江怒江州民族中学课堂提问的有效策略 | 第52-57页 |
| ·以提问的发起者和接受者的角色的提问方式 | 第53-55页 |
| ·课堂教学提问有效策略的实施 | 第55-57页 |
| ·怒江州民族中学习题设计的有效策略 | 第57-61页 |
| ·作业生活化 | 第58页 |
| ·作业个性化 | 第58-59页 |
| ·作业多样化 | 第59-60页 |
| ·作业实效化 | 第60-61页 |
| ·怒江州民族中学探究性教与学的有效策略 | 第61-65页 |
| ·可许探究有利于培养学生创新精神 | 第61-62页 |
| ·科学探究可以使学生受到科学方法的训练 | 第62-63页 |
| ·科学探究有利于学习方法的变革 | 第63-65页 |
| ·化学教学中运用探究性教学时需要注意的几个问题 | 第65页 |
| ·怒江州民族中学学法指导的有效策略 | 第65-68页 |
| ·指导学生了解制定学习计划的操作程序 | 第66-68页 |
| ·告诉学生制定计划应注意的事项 | 第68页 |
| ·怒江州民族中学有效策略实施教案 | 第68-73页 |
| 第6章 提升怒江州民族中学高中化学有效教学策略的收获与反 | 第73-79页 |
| ·转变了学生的学习方式 | 第73-74页 |
| ·提高了学生的科学素养 | 第74-75页 |
| ·培养了学生的情感态度和价值观 | 第75页 |
| ·需要继续研究与探讨的问题 | 第75-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
