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网络文化对高中语文写作教学的正面影响及其实践探究

摘要第1-5页
Abstract第5-9页
导言第9-10页
绪论第10-13页
 一、研究缘起第10-11页
 二、文献综述第11-12页
 三、研究目的第12-13页
第一章 网络文化与写作第13-19页
 第一节 网络文化的含义及影响第13-16页
  一、网络文化的内涵第13-14页
  二、网络文化的特征第14-15页
  三、网络文化的影响第15-16页
 第二节 网络文化与写作第16-18页
  一、网络文化与新写作的产生第16-17页
  二、网络写作与传统写作之比较第17-18页
 本章小结第18-19页
第二章 网络文化与高中语文写作教学第19-27页
 第一节 现代高中学生语文写作状况第19-22页
  一、现代高中学生语文写作状况调查第19-20页
  二、高中语文写作教学现状分析第20页
  三、传统的高中语文写作教学模式第20-22页
 第二节 网络文化环境下的现代高中语文写作第22-24页
  一、敲着键盘长大的高中生第22-23页
  二、网络环境下高中语文写作教学面临的挑战第23-24页
  三、网络环境下高中语文写作教学面临的机遇第24页
 第三节 网络文化对高中生语文写作产生的负面影响及反思第24-26页
  一、网络文化存在的负面影响第24-25页
  二、对网络文化存在的负面影响的反思第25-26页
 本章小结第26-27页
第三章 网络文化对现代高中语文写作教学存在的正面影响探究第27-42页
 第一节 网络词汇的创造和运用第27-31页
  一、网络词汇的产生及其特点第27-28页
  二、网语泛化现象第28-29页
  三、恰当灵活地运用网络词汇第29-30页
  四、写实、写活高中生作文第30-31页
 第二节 网络阅读的优势第31-34页
  一、传统阅读与网络阅读之比较第31-32页
  二、包罗万象的网络阅读第32-33页
  三、网络文学中可提供学生写作的养分第33-34页
 第三节 网络平台与“话语权”第34-38页
  一、平等交流的网络平台第34-35页
  二、给高中生充分的“话语权”第35-37页
  三、语言表达的有效训练第37页
  四、思维碰撞产生的火花第37-38页
 第四节 网络文化的人文渗透与写作第38-41页
  一、写作的人文性第38-39页
  二、网络文化的人文渗透第39-40页
  三、精神的过滤第40-41页
 本章小结第41-42页
第四章 网络文化的正面影响与高中语文写作教学的有效融合第42-53页
 第一节 网络化背景下高中语文写作教学中教师作用的转变第42-46页
  一、转变教师传统的写作教学观念第42-44页
  二、提高教师参与写作,运用网络写作的能力第44页
  三、加强教师对学生运用网络写作的引导作用第44-46页
 第二节 网络化背景下高中语文写作课堂模式的转变第46-48页
  一、学生自主学习第46-47页
  二、学生互动合作第47页
  三、深入探究学习第47-48页
 第三节 创建新型高中语文写作教学平台第48-51页
  一、建立健全各类别的学生写作资料库第48-50页
  二、成立学生网络写作实验室第50页
  三、建立健全学生网络写作评价机制第50-51页
 本章小结第51-53页
第五章 网络文化与高考写作第53-60页
 第一节 网络文化与高考另类作文的出现第53-56页
  一、高考另类作文的涌现第53-54页
  二、高考另类作文涌现的原因第54-55页
  三、网络化背景下高考写作面临的机遇和挑战第55-56页
 第二节 建立开放灵活、兼容并蓄的高中写作评价机制第56-59页
  一、教育改革背景下高考写作的改革趋势第56-57页
  二、单一的高中作文评价机制的局限性第57-58页
  三、建立开放灵活、兼容并蓄的高中语文写作评价机制第58-59页
 本章小结第59-60页
结语第60-61页
参考文献第61-64页
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文第64-65页
后记第65-66页

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