摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-9页 |
导言 | 第9-10页 |
绪论 | 第10-13页 |
一、研究缘起 | 第10-11页 |
二、文献综述 | 第11-12页 |
三、研究目的 | 第12-13页 |
第一章 网络文化与写作 | 第13-19页 |
第一节 网络文化的含义及影响 | 第13-16页 |
一、网络文化的内涵 | 第13-14页 |
二、网络文化的特征 | 第14-15页 |
三、网络文化的影响 | 第15-16页 |
第二节 网络文化与写作 | 第16-18页 |
一、网络文化与新写作的产生 | 第16-17页 |
二、网络写作与传统写作之比较 | 第17-18页 |
本章小结 | 第18-19页 |
第二章 网络文化与高中语文写作教学 | 第19-27页 |
第一节 现代高中学生语文写作状况 | 第19-22页 |
一、现代高中学生语文写作状况调查 | 第19-20页 |
二、高中语文写作教学现状分析 | 第20页 |
三、传统的高中语文写作教学模式 | 第20-22页 |
第二节 网络文化环境下的现代高中语文写作 | 第22-24页 |
一、敲着键盘长大的高中生 | 第22-23页 |
二、网络环境下高中语文写作教学面临的挑战 | 第23-24页 |
三、网络环境下高中语文写作教学面临的机遇 | 第24页 |
第三节 网络文化对高中生语文写作产生的负面影响及反思 | 第24-26页 |
一、网络文化存在的负面影响 | 第24-25页 |
二、对网络文化存在的负面影响的反思 | 第25-26页 |
本章小结 | 第26-27页 |
第三章 网络文化对现代高中语文写作教学存在的正面影响探究 | 第27-42页 |
第一节 网络词汇的创造和运用 | 第27-31页 |
一、网络词汇的产生及其特点 | 第27-28页 |
二、网语泛化现象 | 第28-29页 |
三、恰当灵活地运用网络词汇 | 第29-30页 |
四、写实、写活高中生作文 | 第30-31页 |
第二节 网络阅读的优势 | 第31-34页 |
一、传统阅读与网络阅读之比较 | 第31-32页 |
二、包罗万象的网络阅读 | 第32-33页 |
三、网络文学中可提供学生写作的养分 | 第33-34页 |
第三节 网络平台与“话语权” | 第34-38页 |
一、平等交流的网络平台 | 第34-35页 |
二、给高中生充分的“话语权” | 第35-37页 |
三、语言表达的有效训练 | 第37页 |
四、思维碰撞产生的火花 | 第37-38页 |
第四节 网络文化的人文渗透与写作 | 第38-41页 |
一、写作的人文性 | 第38-39页 |
二、网络文化的人文渗透 | 第39-40页 |
三、精神的过滤 | 第40-41页 |
本章小结 | 第41-42页 |
第四章 网络文化的正面影响与高中语文写作教学的有效融合 | 第42-53页 |
第一节 网络化背景下高中语文写作教学中教师作用的转变 | 第42-46页 |
一、转变教师传统的写作教学观念 | 第42-44页 |
二、提高教师参与写作,运用网络写作的能力 | 第44页 |
三、加强教师对学生运用网络写作的引导作用 | 第44-46页 |
第二节 网络化背景下高中语文写作课堂模式的转变 | 第46-48页 |
一、学生自主学习 | 第46-47页 |
二、学生互动合作 | 第47页 |
三、深入探究学习 | 第47-48页 |
第三节 创建新型高中语文写作教学平台 | 第48-51页 |
一、建立健全各类别的学生写作资料库 | 第48-50页 |
二、成立学生网络写作实验室 | 第50页 |
三、建立健全学生网络写作评价机制 | 第50-51页 |
本章小结 | 第51-53页 |
第五章 网络文化与高考写作 | 第53-60页 |
第一节 网络文化与高考另类作文的出现 | 第53-56页 |
一、高考另类作文的涌现 | 第53-54页 |
二、高考另类作文涌现的原因 | 第54-55页 |
三、网络化背景下高考写作面临的机遇和挑战 | 第55-56页 |
第二节 建立开放灵活、兼容并蓄的高中写作评价机制 | 第56-59页 |
一、教育改革背景下高考写作的改革趋势 | 第56-57页 |
二、单一的高中作文评价机制的局限性 | 第57-58页 |
三、建立开放灵活、兼容并蓄的高中语文写作评价机制 | 第58-59页 |
本章小结 | 第59-60页 |
结语 | 第60-61页 |
参考文献 | 第61-64页 |
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第64-65页 |
后记 | 第65-66页 |