民族地区学校对民族文化中教育资源开发利用的问题研究--以云南大理周城白族为个案
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 导论 | 第6-17页 |
| (一) 研究背景 | 第6-7页 |
| (二) 研究意义与价值 | 第7-8页 |
| (三) 文献综述 | 第8-15页 |
| (四) 研究设计 | 第15-17页 |
| 一、周城白族及其教育概况 | 第17-22页 |
| (一) 白族的生境概况 | 第17-18页 |
| (二) 白族学校教育的简介 | 第18-22页 |
| 二、周城白族文化中教育资源 | 第22-31页 |
| (一) 周城白族文化教育资源开发利用的依据 | 第22-23页 |
| (二) 周城白族文化与其所蕴含的教育资源 | 第23-31页 |
| 三、周城学校对民族文化开发利用的问题剖析 | 第31-36页 |
| (一) 民族文化开发利用的思想观念薄弱 | 第31-33页 |
| (二) 民族文化开发利用的理论素养贫乏 | 第33-34页 |
| (三) 缺乏对民族文化开发利用的支持 | 第34-36页 |
| 四、周城学校缺乏对民族文化开发利用的原因分析 | 第36-43页 |
| (一) 对"基础教育"的窄化理解 | 第36-37页 |
| (二) 存在单一的教育模式 | 第37-38页 |
| (三) 对"文化连续性"的忽视 | 第38-39页 |
| (四) 存在片面的评价取向 | 第39-41页 |
| (五) 缺乏保护、传承民族文化的意识 | 第41-43页 |
| 五、民族地区学校关注民族文化开发利用的相关建议 | 第43-47页 |
| (一) 开拓基础教育的教育视野 | 第43页 |
| (二) 实现民族地区学校的教育双重性 | 第43-44页 |
| (三) 连续社区与学校的文化 | 第44-45页 |
| (四) 建立多元的评价体系 | 第45-46页 |
| (五) 树立民族文化保护、传承意识 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
