| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、问题的提出 | 第11-14页 |
| (一) 基础教育课程改革向高师学生提出了新的要求 | 第11-12页 |
| (二) 高师院校在培养学生教学能力方面存在诸多问题 | 第12-14页 |
| 二、研究意义 | 第14页 |
| (一) 理论意义 | 第14页 |
| (二) 实践意义 | 第14页 |
| 三、相关研究的文献综述 | 第14-18页 |
| (一) 国外研究综述 | 第15-16页 |
| (二) 国内研究综述 | 第16-18页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第18-20页 |
| (一) 研究思路 | 第18页 |
| (二) 研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 高师学生教学能力培养研究的基本理论 | 第20-31页 |
| 一、核心概念界定 | 第20-23页 |
| (一) 能力 | 第20-21页 |
| (二) 教学能力 | 第21-23页 |
| (三) 高师学生教学能力 | 第23页 |
| 二、高师学生教学能力结构 | 第23-29页 |
| (一) 教学设计能力 | 第24-25页 |
| (二) 教学实施能力 | 第25-27页 |
| (三) 教学评价能力 | 第27-29页 |
| 三、高师学生教学能力形成规律 | 第29-31页 |
| (一) 结构性教学知识向经验性教学技能转化 | 第29页 |
| (二) 经验性教学技能向个性教学能力转化 | 第29-31页 |
| 第二章 高师学生教学能力现状调查分析 | 第31-63页 |
| 一、高师学生教学能力现状调查方案设计 | 第31-32页 |
| (一) 调查的目的和方法 | 第31页 |
| (二) 调查问卷设计 | 第31页 |
| (三) 调查对象分析 | 第31-32页 |
| 二、高师学生教学能力现状调查结果数据分析 | 第32-53页 |
| (一) 关于高师院校培养学生教学能力基本情况的调查分析 | 第32-40页 |
| (二) 关于高师学生教学设计能力情况的调查分析 | 第40-44页 |
| (三) 关于高师学生教学实施能力情况的调查分析 | 第44-51页 |
| (四) 关于高师学生教学评价能力情况的调查分析 | 第51-53页 |
| 三、高师学生教学能力存在的问题及原因分析 | 第53-63页 |
| (一) 存在的问题 | 第53-57页 |
| (二) 原因分析 | 第57-63页 |
| 第三章 高师学生教学能力培养策略 | 第63-74页 |
| 一、明确办学思想,优化培养模式 | 第63-64页 |
| (一) 高师院校要明确办学思想,突出师范特色 | 第63页 |
| (二) 高师院校需优化高师学生培养模式 | 第63-64页 |
| 二、完善课程设置,优化课程结构 | 第64-66页 |
| (一) 认清教师教育类课程在教师专业发展中的地位 | 第64-65页 |
| (二) 丰富高师院校教师教育类课程门类 | 第65页 |
| (三) 优化教师教育类课程结构 | 第65-66页 |
| 三、增加课程时数,更新理论内容 | 第66-67页 |
| 四、强化技能训练,增强角色意识 | 第67-71页 |
| (一)加强说课训练 | 第67-68页 |
| (二) 加强课堂教学模拟训练 | 第68-69页 |
| (三) 加强微格教学训练 | 第69-71页 |
| 五、加强实践环节,培养学生能力 | 第71-74页 |
| (一) 科学合理安排教学见习和教学实习时间 | 第71-72页 |
| (二) 加强教学实践指导的力度 | 第72-73页 |
| (三) 加强实习基地建设 | 第73-74页 |
| 结论 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-85页 |
| 后记 | 第85-86页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第86页 |