| 摘要 | 第8-11页 |
| ABSTRACT | 第11-15页 |
| 一、绪论 | 第16-20页 |
| 1 研究背景与研究意义 | 第16-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第16-17页 |
| 1.2 研究意义 | 第17页 |
| 2 研究内容 | 第17-19页 |
| 3 研究思路与研究方法 | 第19-20页 |
| 3.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20页 |
| 二、核心概念界定及理论基础 | 第20-25页 |
| 1 核心概念界定 | 第20-24页 |
| 1.1 健康中国 | 第20-21页 |
| 1.2 地方医学院校 | 第21页 |
| 1.3 专业、学科、课程的概念及区别与联系 | 第21-23页 |
| 1.4 专业建设 | 第23-24页 |
| 1.5 专业设置 | 第24页 |
| 2 理论基础 | 第24-25页 |
| 2.1 高等教育系统理论 | 第24-25页 |
| 2.2 专业周期理论 | 第25页 |
| 三、广西某医学院校本科专业建设的现状分析 | 第25-63页 |
| 1 学校概况 | 第25-26页 |
| 2 调查统计说明 | 第26-27页 |
| 2.1 统计对象 | 第26页 |
| 2.2 统计说明 | 第26页 |
| 2.3 统计分组 | 第26-27页 |
| 2.4 统计指标 | 第27页 |
| 2.5 分析方法 | 第27页 |
| 3 结果分析 | 第27-63页 |
| 3.1 学科专业基本情况 | 第27-30页 |
| 3.2 师资队伍建设状况 | 第30-39页 |
| 3.3 专业教学资源情况 | 第39-44页 |
| 3.4 培养过程 | 第44-50页 |
| 3.5 学生发展 | 第50-58页 |
| 3.6 质量保障 | 第58-63页 |
| 四、广西某医学院校本科专业建设存在问题分析 | 第63-74页 |
| 1 专业设置存在的问题 | 第63-64页 |
| 1.1 专业的学科支撑不平衡 | 第63页 |
| 1.2 专业归属单位不平衡 | 第63-64页 |
| 1.3 本科专业设置以传统医疗产业为主,缺少新医科专业 | 第64页 |
| 2 师资队伍存在的问题 | 第64-67页 |
| 2.1 师资队伍发展不平衡 | 第64-66页 |
| 2.2 教授本科教学投入有待加强 | 第66页 |
| 2.3 部分教师教育教学能力有待提升 | 第66页 |
| 2.4 支持与服务教师发展的协同机制有待完善 | 第66-67页 |
| 3 教学资源存在的问题 | 第67-69页 |
| 3.1 教学经费来源单一,有待拓宽 | 第67页 |
| 3.2 新建附属医院教学资源相对紧张 | 第67-68页 |
| 3.3 图书资源尚待加强 | 第68页 |
| 3.4 新办专业建设需强化 | 第68-69页 |
| 3.5 自建优质网络课程建设尚需加强 | 第69页 |
| 3.6 开放合作协同育人机制有待进一步完善 | 第69页 |
| 4 培养过程存在的问题 | 第69-72页 |
| 4.1 课程体系结构欠合理,选修课比例偏少 | 第69-70页 |
| 4.2 人才培养模式与“健康中国”结合不够紧密 | 第70页 |
| 4.3 部分教师参与教学改革主动性不高 | 第70页 |
| 4.4 德医兼修的人才培养有待加强,网络思政教育手段有待创新 | 第70-71页 |
| 4.5 创新创业水平有待提高 | 第71-72页 |
| 5 学生发展存在的问题 | 第72-73页 |
| 5.1 部分非医学类新办专业生源质量需进一步提高 | 第72页 |
| 5.2 部分非医学类新办专业毕业生就业质量有待进一步加强 | 第72-73页 |
| 6 质量保障环节存在的问题 | 第73-74页 |
| 6.1 质量改进的效果有待进一步提升 | 第73页 |
| 6.2 教学质量标准系统尚待完善 | 第73-74页 |
| 6.3 教学过程信息综合分析利用不够 | 第74页 |
| 五、本科专业建设存在问题的对策建议 | 第74-88页 |
| 1 做好专业规划,规范管理体制是前提 | 第74-75页 |
| 1.1 结合健康中国战略对人才的需求,优化专业结构,推进新医科建设 | 第74页 |
| 1.2 医教协调,科教融合、产教融合,推进学科专业课程一体化建设 | 第74-75页 |
| 1.3 建立动态调整机制,根据院系发展,适时调整专业归属管理单位 | 第75页 |
| 2 完善师资队伍建设是核心 | 第75-77页 |
| 2.1 加强专业师资建设,加大人才引育 | 第75-76页 |
| 2.2 加强课程设计,合理安排课时,落实教授投入本科教学制度 | 第76页 |
| 2.3 建立激励机制,加强青年教师教学能力培养 | 第76-77页 |
| 2.4 建立健全教师发展协同共管与培训考核机制 | 第77页 |
| 3 加大专业教学资源投入是保障 | 第77-80页 |
| 3.1 充分利用政策,拓宽教学规模,多方筹措经费 | 第77-78页 |
| 3.2 做好附属医院整体规划,加快附属医院建设 | 第78-79页 |
| 3.3 加大图书经费投入,提高纸质和电子图书利用率 | 第79页 |
| 3.4 加强新办专业投入力度,明确专业建设职责,强化任务落实 | 第79页 |
| 3.5 丰富优质网络资源,加强现代教育技术培训,提高网络课程利用 | 第79-80页 |
| 3.6 加强对外合作,完善协同育人机制 | 第80页 |
| 4.人才培养是根本 | 第80-84页 |
| 4.1 科学制定人才培养方案,并严格执行 | 第80-81页 |
| 4.2 积极构建大健康理念下的创新创业人才培养模式,突出办学优势和特色 | 第81页 |
| 4.3 完善激励制度和机制,激发教师教学改革创新的动力 | 第81-82页 |
| 4.4 加快平台建设,创新网络思政教育手段 | 第82-83页 |
| 4.5 推进“健康中国”战略下创新创业教育 | 第83-84页 |
| 5 学生发展是重点 | 第84-85页 |
| 5.1 加强非医学类新办专业建设,优化专业结构,加大招生宣传力度 | 第84页 |
| 5.2 进一步加强部分非医学类新办专业毕业生就业质量 | 第84-85页 |
| 6 质量保障是保证 | 第85-88页 |
| 6.1 加强教学质量保障体制机制建设 | 第85-86页 |
| 6.2 完善教学质量标准系统的对策建议 | 第86-87页 |
| 6.3 提高教学过程信息综合分析利用的对策建议 | 第87-88页 |
| 六、结语 | 第88-89页 |
| 七、参考文献 | 第89-92页 |
| 八、综述 | 第92-103页 |
| 参考文献 | 第99-103页 |
| 九、致谢 | 第103-105页 |
| 十、攻读学位期间发表的学位论文 | 第105-106页 |
| 十一、附录 专家反馈意见 | 第106-117页 |
