| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-17页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| 1. 当前高中写作教学现状 | 第9-10页 |
| 2. 新课程标准下的作文教学新理念 | 第10页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| （三）核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1. 共生 | 第11-12页 |
| 2. 共生语文教学法 | 第12页 |
| 3. 共生写作教学 | 第12-13页 |
| （四）文献综述 | 第13-15页 |
| 1. 有关共生教育的相关研究 | 第13页 |
| 2. 有关共生写作教学的基本理念 | 第13-15页 |
| （五）研究的思路与方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究的思路 | 第15页 |
| 2. 研究的方法 | 第15-17页 |
| 二、基于共生理念的写作教学课例分析 | 第17-26页 |
| （一）写作教学之读写共生课例分析 | 第17-18页 |
| 1.《“写出特别之处背后的故事”教学实录》案例描述 | 第17页 |
| 2. 课例分析 | 第17-18页 |
| （二）写作教学之材料共生课例分析 | 第18-21页 |
| 1.《一则材料的多种使用》的教学设计 | 第18-21页 |
| 2. 课例分析 | 第21页 |
| （三）写作教学之立意共生课例分析 | 第21-26页 |
| 1.《材料作文的多元化解读》的教学设计 | 第21-25页 |
| 2. 课例分析 | 第25-26页 |
| 三、基于共生理念的写作教学策略 | 第26-38页 |
| （一）精选“共生原点”，确定写作教学内容 | 第26-29页 |
| 1. 教学内容决定共生原点 | 第26页 |
| 2. 丰富开放的共生原点 | 第26-27页 |
| 3. 实践课例 | 第27-29页 |
| （二）围绕“共生主干”，推进写作教学过程 | 第29-33页 |
| 1. 多层次教学 | 第29页 |
| 2. 多角度教学 | 第29-30页 |
| 3. 多方法教学 | 第30页 |
| 4. 实践课例 | 第30-33页 |
| （三）生成“共生细节”，丰富写作教学过程 | 第33-36页 |
| 1. 注重写作积累，邂逅共生细节 | 第33-34页 |
| 2. 优化写作教学模式，丰富教学思路 | 第34-36页 |
| （四）激活“共生现场”，激活学生写作思维 | 第36-38页 |
| 1. 思维碰撞，引发共鸣 | 第36页 |
| 2. 深入引领，当堂练笔 | 第36-38页 |
| 四、结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |