民族民间手工艺元素引入中学美术课堂尝试--贵州普定县坪上中学分解汲取教学法实践报告
| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| (一)理论意义与实践意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10-11页 |
| (二)文献综述 | 第11-12页 |
| (三)主要研究内容与方法 | 第12-14页 |
| 1.研究内容 | 第12-13页 |
| 2.研究方法 | 第13-14页 |
| 二、贵州普定县手工艺美术资源概述 | 第14-21页 |
| (一)本地区自然人文状况简述 | 第14-16页 |
| 1.历史追溯 | 第14页 |
| 2.自然风貌 | 第14页 |
| 3.民族与文化 | 第14-16页 |
| (二)本地区民族民间手工艺元素概述 | 第16-17页 |
| 1.民族民间传统手工艺概况 | 第16页 |
| 2.最具代表性的手工艺术品种 | 第16-17页 |
| (三)坪上中学民族民间手工艺美术教育现状 | 第17-21页 |
| 1.现状调查 | 第17-19页 |
| 2.存在的问题 | 第19-21页 |
| 三、“分解汲取教学法”思路的形成 | 第21-27页 |
| (一)农村教育现实条件的启迪 | 第21-22页 |
| 1.民族民间手工艺缺乏学校教育环节 | 第21-22页 |
| 2.学生受条件局限不能进行手工艺学习 | 第22页 |
| 3.民族民间手工艺教育缺乏教学方法 | 第22页 |
| (二)“分解汲取教学法”的定义 | 第22-24页 |
| 1.“分解”、“汲取”名词解释 | 第23页 |
| 2.“分解”、“汲取”在教学中的具体意义 | 第23-24页 |
| (三)“分解汲取教学法”的设计思路与实施原则 | 第24-27页 |
| 1.“分解汲取教学法”设计思路 | 第24页 |
| 2.“分解汲取教学法”实施原则 | 第24-27页 |
| 四、“分解汲取教学法”设计方案与教学实施案例选列 | 第27-36页 |
| (一)“分解汲取教学法”组织管理研究 | 第27-28页 |
| 1.教学资源的收集与管理 | 第27页 |
| 2.课前组织管理 | 第27页 |
| 3.课堂环节合理安排 | 第27页 |
| 4.课后加强沟通与指导 | 第27-28页 |
| (二)“分解汲取教学法”教学方法研究 | 第28-29页 |
| 1.“讲授分解汲取法”教法研究 | 第28页 |
| 2.“时间分解层进法”教法研究 | 第28页 |
| 3.“内容分解简化法”教法研究 | 第28-29页 |
| 4.“元素分解创新法”教法研究 | 第29页 |
| 5.“工艺分解置换法”教法研究 | 第29页 |
| (三)“分解汲取教学法”教学实施方案 | 第29-33页 |
| 1.组建课程开发小组 | 第29-30页 |
| 2.确定开设年级及课时安排 | 第30页 |
| 3.确定教学内容,熟练教学方法 | 第30-31页 |
| 4.开展教师培训 | 第31-32页 |
| 5.课程开发小组制定课程计划 | 第32-33页 |
| 6.民族民间手工艺元素教学课程开展流程 | 第33页 |
| 7.选择课程评价方式 | 第33页 |
| (四)“分解汲取教学法”评价体系研究 | 第33-36页 |
| 1.对学生学习过程评价 | 第33-34页 |
| 2.多种评价方法结合评价 | 第34页 |
| 3.多种观察点评价学生作业作品 | 第34页 |
| 4.对教师的评价 | 第34-36页 |
| 五、“分解汲取教学法”教学实施案例选列 | 第36-57页 |
| (一)教学案例选列一 | 第36-39页 |
| (二)教学案例选列二 | 第39-41页 |
| (三)教学案例选列三 | 第41-47页 |
| (四)教学案例选列四 | 第47-51页 |
| (五)教学案例选列五 | 第51-53页 |
| (六)“分解汲取教学法”课堂反馈 | 第53-57页 |
| 六、结论与问题 | 第57-59页 |
| (一)结论 | 第57-58页 |
| 1.创新了民族民间手工艺的教育方法。 | 第57-58页 |
| 2.学生与教师的综合素质显著提高 | 第58页 |
| 3.发展了优秀民族民间手工艺 | 第58页 |
| (二)待研究的问题 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
