| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程改革的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 培养学生创新能力和实践能力的需要 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究目标和拟解决的关键问题 | 第13页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第13页 |
| 1.4.2 拟解决的关键问题 | 第13页 |
| 1.5 研究方法和研究内容 | 第13-15页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 第二章 基于日常生活用具的初中物理实验相关理论 | 第15-17页 |
| 2.1 概念的界定 | 第15页 |
| 2.1.1 基于日常生活用具的教学 | 第15页 |
| 2.1.2 基于日常生活用具的初中物理实验教学 | 第15页 |
| 2.2 生活教育理论 | 第15-16页 |
| 2.2.1 理论简介 | 第15-16页 |
| 2.2.2 生活教育理论与基于日常生活用具的初中物理实验 | 第16页 |
| 2.3 人本主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.3.1 理论简介 | 第16页 |
| 2.3.2 人本主义学习理论与基于日常生活用具的初中物理实验 | 第16-17页 |
| 第三章 基于日常生活用具的初中物理实验教学实例和自制简易教具 | 第17-40页 |
| 3.1 基于日常生活用具的初中物理实验的基本要求 | 第17-18页 |
| 3.2 基于日常生活用具的初中物理实验教学实例 | 第18-34页 |
| 3.3 自制简易教具 | 第34-40页 |
| 第四章 基于日常生活用具的初中物理实验教学实践 | 第40-49页 |
| 4.1 基于日常生活用具的初中物理实验教学实践研究 | 第40-41页 |
| 4.1.1 提出假设 | 第40页 |
| 4.1.2 被试选择 | 第40页 |
| 4.1.3 教学实践的因变量和自变量以及变量控制 | 第40-41页 |
| 4.1.4 实验方法 | 第41页 |
| 4.1.5 量表 | 第41页 |
| 4.1.6 教学实践的实施 | 第41页 |
| 4.2 实验结果 | 第41-48页 |
| 4.2.1 基于日常生活用具的初中物理实验教学对学生学习兴趣的影响 | 第41-45页 |
| 4.2.2 基于日常生活用具的初中物理实验教学对学业成绩的影响 | 第45-48页 |
| 4.3 在基于日常生活用具的初中物理实验教学实践期间学生的表现——以吕小红为例 | 第48-49页 |
| 第五章 基于日常生活用具初中物理实验教学的优化策略 | 第49-55页 |
| 5.1 优化基于日常生活用具演示实验 | 第49-51页 |
| 5.1.1 用日常生活用具放大实验现象 | 第50页 |
| 5.1.2 把演示实验改为学生实验 | 第50-51页 |
| 5.1.3 用生活用具做演示器材 | 第51页 |
| 5.2 优化基于日常生活用具学生实验 | 第51-53页 |
| 5.2.1 学生体验活动 | 第51-52页 |
| 5.2.2 学生科学探究 | 第52-53页 |
| 5.3 优化基于日常生活用具课外实验 | 第53-55页 |
| 5.3.1 把课堂实验改为学生课外小制作和生活中的观察 | 第54页 |
| 5.3.2 鼓励学生利用日常生活用品进行课外实验 | 第54-55页 |
| 第六章 总结与展望 | 第55-57页 |
| 6.1 总结 | 第55页 |
| 6.2 研究的不足 | 第55-56页 |
| 6.3 展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-74页 |
| 附录1 ：初中生对物理学习兴趣调查问卷 | 第59-62页 |
| 附录2 ：学生前后问卷调查成绩 | 第62-63页 |
| 附录3 ：学生前后测考试成绩 | 第63-64页 |
| 附录4 ：研究期间做过基于日常生活用具的初中物理实验 | 第64-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
