| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-26页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 信息技术促进教育变革 | 第10页 |
| 1.1.2 迎合新课标的教育理念 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3.1 微课 | 第12页 |
| 1.3.2 小组合作学习 | 第12-13页 |
| 1.3.3 学习行为 | 第13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-23页 |
| 1.4.1 微课的研究 | 第13-16页 |
| 1.4.2 合作学习的研究 | 第16-19页 |
| 1.4.3 学习行为的研究 | 第19-23页 |
| 1.5 理论基础 | 第23-26页 |
| 1.5.1 布鲁姆目标分类理论 | 第23-24页 |
| 1.5.2 建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 1.5.3 行为主义学习理论 | 第25-26页 |
| 2 研究设计与实施 | 第26-35页 |
| 2.1 研究目标 | 第26页 |
| 2.2 研究对象 | 第26-27页 |
| 2.3 研究方法 | 第27页 |
| 2.3.1 文献研究法 | 第27页 |
| 2.3.2 课堂观察法 | 第27页 |
| 2.3.3 问卷调查法 | 第27页 |
| 2.3.4 访谈调查法 | 第27页 |
| 2.4 基于微课的小组合作学习实施方案 | 第27-35页 |
| 2.4.1 制备微课学习资源 | 第27-30页 |
| 2.4.2 组建合作学习小组 | 第30-31页 |
| 2.4.3 培养小组合作意识 | 第31-33页 |
| 2.4.4 制定小组内部公约 | 第33-34页 |
| 2.4.5 健全奖惩评价措施 | 第34-35页 |
| 3 基于微课的小组合作学习行为数据分析 | 第35-60页 |
| 3.1 课堂观察实录 | 第35-49页 |
| 3.1.1 基于微课的小组合作学习在新授课中的应用 | 第35-39页 |
| 3.1.2 基于微课的小组合作学习在复习课中的应用 | 第39-45页 |
| 3.1.3 基于微课的小组合作学习在巩固课中的应用 | 第45-48页 |
| 3.1.4 课堂观察结果分析 | 第48-49页 |
| 3.2 问卷调查实施及统计结果分析 | 第49-58页 |
| 3.2.1 问卷编制 | 第49-50页 |
| 3.2.2 问卷实施 | 第50页 |
| 3.2.3 问卷统计 | 第50-57页 |
| 3.2.4 问卷调查结果分析 | 第57-58页 |
| 3.3 学生成绩对比分析 | 第58-60页 |
| 4 基于微课的小组合作学习的建议 | 第60-65页 |
| 4.1 微课资源开发:创作与应用接轨 | 第60-61页 |
| 4.2 学习方式构建:传统与现代交融 | 第61-62页 |
| 4.3 学习动机激励:端正与激发相辅 | 第62-63页 |
| 4.4 学习行为培养:塑造与提升共存 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录Ⅰ | 第70-71页 |
| 附录Ⅱ | 第71-73页 |
| 附录Ⅲ | 第73-75页 |
| 附录Ⅳ | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
