| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 文献资料法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 问卷和访谈调查法 | 第14页 |
| 1.3.3 文本分析法 | 第14页 |
| 1.4 论文结构 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-23页 |
| 2.1 国内文献综述 | 第15-18页 |
| 2.1.1 关于听障生语言学习特点的研究 | 第15-16页 |
| 2.1.2 关于聋校英语教育整体情况的研究 | 第16页 |
| 2.1.3 关于聋校英语教材分析、评价、整合和教材开发的研究 | 第16-17页 |
| 2.1.4 关于聋校英语语言教学法的研究 | 第17-18页 |
| 2.2 国外文献综述 | 第18-23页 |
| 2.2.1 教育理念与教育政策:融合教育与全纳教育 | 第18-19页 |
| 2.2.2 心理学发展:最近发展区理论与缺陷补偿理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 科学技术革新与应用 | 第20页 |
| 2.2.4 教学方法 | 第20-21页 |
| 2.2.5 教材分析与整合 | 第21-23页 |
| 3 理论依据 | 第23-32页 |
| 3.1 聋校英语教学法 | 第23-25页 |
| 3.1.1 分类教学法 | 第23-24页 |
| 3.1.2 双语双文化教学 | 第24-25页 |
| 3.1.3 现代科学技术与教育学的整合 | 第25页 |
| 3.2 英语教材评估标准 | 第25-32页 |
| 3.2.1 教材的结构 | 第26-28页 |
| 3.2.2 教材的职能 | 第28-29页 |
| 3.2.3 教材的编写 | 第29-30页 |
| 3.2.4 教材评价指标 | 第30-32页 |
| 4 听障生语言学习特点 | 第32-40页 |
| 4.1 听障生及其心理特点 | 第32-35页 |
| 4.1.1 听觉障碍概念界定 | 第32-34页 |
| 4.1.2 听障生心理特点 | 第34-35页 |
| 4.2 听障生语言习得 | 第35-37页 |
| 4.3 听障生语言学习的方式 | 第37-38页 |
| 4.4 英语课堂上教学语言的选择 | 第38-40页 |
| 5 聋校英语教材的现状调查 | 第40-43页 |
| 5.1 聋校英语教材的使用情况 | 第40-42页 |
| 5.2 聋校英语教材开发与编写现状 | 第42-43页 |
| 6 聋校英语教材评估 | 第43-54页 |
| 6.1 编写原则 | 第43-45页 |
| 6.2 章节容量 | 第45-47页 |
| 6.3 话题与词汇选择 | 第47-48页 |
| 6.4 文字插图 | 第48-50页 |
| 6.5 语法 | 第50-51页 |
| 6.6 练习及测试 | 第51-52页 |
| 6.7 活动及作业 | 第52-54页 |
| 7 启示及建议 | 第54-57页 |
| 8 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录一 | 第61-62页 |
| 附录二 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
