| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教育公平受到国家高度重视 | 第10页 |
| 1.1.2 优化农村教育资源配置是实现教育公平的关键 | 第10页 |
| 1.1.3 教育信息化为促进教育资源共享提供条件 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 1.4 研究内容、研究方法与思路 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究思路 | 第18-19页 |
| 2 咸安区义务教育资源共享实践——建设咸安数字学校 | 第19-27页 |
| 2.1 咸安区义务教育资源配置面临的主要问题 | 第19-21页 |
| 2.1.1 农村教学点师资短缺,开不齐课、开不好课现象普遍存在 | 第19-20页 |
| 2.1.2 农村教学点教学资源匮乏,教学方式单一 | 第20-21页 |
| 2.2 咸安数字学校建设构想 | 第21-27页 |
| 2.2.1 建设信息化基础设施,改善教学环境 | 第21-22页 |
| 2.2.2 开设同步课堂,共享优质教师资源 | 第22-25页 |
| 2.2.3 建设数字化教学资源库,共享数字化教学资源 | 第25-27页 |
| 3 咸安区义务教育资源共享现状调查 | 第27-38页 |
| 3.1 调查方法设计 | 第27-28页 |
| 3.1.1 调查问卷设计、发放与回收 | 第27页 |
| 3.1.2 访谈提纲设计 | 第27-28页 |
| 3.2 咸安区义务教育资源共享现状调查 | 第28-38页 |
| 3.2.1 基础设施建设情况 | 第28-29页 |
| 3.2.2 教师资源共享情况 | 第29-33页 |
| 3.2.3 教师对数字化教学资源满意度情况 | 第33-35页 |
| 3.2.4 教师参与教育资源共享意愿情况 | 第35-38页 |
| 4 咸安区义务教育资源共享现状调查结果分析 | 第38-48页 |
| 4.1 咸安区义务教育资源共享实践取得的成效 | 第38-41页 |
| 4.1.1 农村教学点开不齐课、开不好课问题得以有效解决 | 第38-39页 |
| 4.1.2 中心校和教学点学生的学习兴趣均有所提升 | 第39页 |
| 4.1.3 农村教学点教学质量得到改善 | 第39-40页 |
| 4.1.4 教师信息化教学能力得到提升 | 第40-41页 |
| 4.2 咸安区义务教育资源共享实践中存在的问题 | 第41-48页 |
| 4.2.1 教学点同步课堂教学设备出现问题难以得到及时解决 | 第42-43页 |
| 4.2.2 同步课堂中心校主讲教师教学体验有待改善 | 第43-44页 |
| 4.2.3 教学资源库中数字化教学资源未能充分满足教师教学需求 | 第44-45页 |
| 4.2.4 未能充分调动教师参与教育资源共享积极性 | 第45-48页 |
| 5 咸安区义务教育资源共享优化策略 | 第48-52页 |
| 5.1 定期派人维护教学点同步课堂教学设备,及时解决设备故障 | 第48-49页 |
| 5.2 加强城乡教师间沟通,改善中心校教师同步课堂教学体验 | 第49页 |
| 5.3 政府增加资金投入,丰富教学资源库中优质教学资源种类 | 第49-50页 |
| 5.4 开展优秀教师集体备课,统一建设教学资源 | 第50-51页 |
| 5.5 完善激励机制,鼓励更多教师参与教育资源共享 | 第51-52页 |
| 6 研究总结与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 研究总结 | 第52-53页 |
| 6.2 研究展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 攻读硕士学位期间相关科研成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
