| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 三、研究价值 | 第11页 |
| 四、研究综述 | 第11-13页 |
| 第一章 韩国外国语高中汉语教学情况调查设计 | 第13-17页 |
| 一、调查的设计与研究 | 第13-15页 |
| (一) 调查对象 | 第13页 |
| (二) 调查范围 | 第13-15页 |
| (三) 调查内容 | 第15页 |
| 二、调查方式 | 第15-17页 |
| (一) 问卷调查 | 第15-16页 |
| (二) 课堂观察 | 第16页 |
| (三) 访谈调查 | 第16-17页 |
| 第二章 韩国外国语高中汉语教学现状调查结果分析 | 第17-29页 |
| 一、韩国外国语高中汉语课程定位分析 | 第17-18页 |
| (一) 汉语在外国语高中的学科地位分析 | 第17页 |
| (二) 韩国外国语高中汉语课程设置分析 | 第17-18页 |
| 二、韩国外国语高中汉语教学内容分析 | 第18-20页 |
| (一) 韩国外国语高中汉语课程教材选择分析 | 第18页 |
| (二) 韩国外国语高中汉语课程内容设置分析 | 第18-20页 |
| 三、韩国外国语高中汉语教师情况分析 | 第20-23页 |
| (一) 教师专业背景分析 | 第20-22页 |
| (二) 教师进修情况分析 | 第22页 |
| (三) 教师教学能力自我评价分析 | 第22-23页 |
| 四、韩国外国语高中汉语学习者情况分析 | 第23-26页 |
| (一) 学习者汉语基础分析 | 第23-24页 |
| (二) 学习者学习动机分析 | 第24-25页 |
| (三) 学习者学习安排分析 | 第25页 |
| (四) 学习者学习计划分析 | 第25-26页 |
| 五、韩国外国语高中汉语教学模式分析 | 第26-29页 |
| (一) 中韩教师协同教学模式分析 | 第26-27页 |
| (二) 中国教师独立教学模式分析 | 第27页 |
| (三) 韩国教师独立教学模式分析 | 第27-29页 |
| 第三章 韩国外国语高中汉语教学特色分析 | 第29-35页 |
| 一、韩国外国语类高中与普通高中汉语教学对比 | 第29-30页 |
| (一) 课程设置比较 | 第29页 |
| (二) 教学对象比较 | 第29-30页 |
| (三) 师资队伍比较 | 第30页 |
| (四) 教材情况比较 | 第30页 |
| 二、韩国外国语高中汉语教学的优势与特色 | 第30-35页 |
| (一) 教学模式多种多样 | 第31-32页 |
| (二) 成绩考核严格频繁 | 第32页 |
| (三) 汉语活动丰富多彩 | 第32-35页 |
| 第四章 韩国外国语高中汉语教学存在问题及改进建议 | 第35-39页 |
| 一、韩国外国语高中汉语教学存在问题 | 第35-37页 |
| (一) 课程设置不固定,选用教材不统一,学年之间难以有效衔接 | 第35页 |
| (二) 学科地位尴尬,学生汉语学习热情难以长时间保持 | 第35-36页 |
| (三) 学生水平参差不齐,教学进度难以统一 | 第36页 |
| (四) 教师队伍流动性大,教学效果难以得到根本保证 | 第36-37页 |
| 二、韩国外国语高中汉语教学改进建议 | 第37-39页 |
| (一) 完善课程体系,选用系列教材,保证学年间的有效衔接 | 第37页 |
| (二) 调整教学内容和方法,保证对学生学习汉语热情的持续刺激 | 第37-38页 |
| (三) 按照学生水平分班,开展有针对性的汉语教学 | 第38页 |
| (四）改变本土汉语教师轮换机制，延长中方汉语教师工作任期 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录一 | 第44-46页 |
| 附录二 | 第46-48页 |
| 附录三 | 第48-50页 |
| 附录四 | 第50-51页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
