| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、导论 | 第11-23页 |
| (一)研究缘起 | 第11-12页 |
| 1.世界一流大学成为时下焦点 | 第11页 |
| 2.本科教学是大学发展的基石 | 第11页 |
| 3.新加坡国立大学本科教学成就 | 第11-12页 |
| (二)研究目的及意义 | 第12-14页 |
| 1.研究目的 | 第12-13页 |
| 2.研究意义 | 第13-14页 |
| (三)研究综述 | 第14-18页 |
| 1.国内关于北京大学与新加坡国立大学本科教学特色研究综述 | 第14-16页 |
| 2.国外关于北京大学与新加坡国立大学本科教学特色研究综述 | 第16-18页 |
| (四)研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1.研究思路 | 第18页 |
| 2.研究方法 | 第18-19页 |
| (五)相关概念界定 | 第19-23页 |
| 1.世界一流大学 | 第19-20页 |
| 2.本科教学特色 | 第20-21页 |
| 3.新加坡国立大学 | 第21页 |
| 4.北京大学 | 第21-23页 |
| 二、中新世界一流大学本科人才培养理念特色 | 第23-30页 |
| (一)新加坡国立大学本科人才培养理念特色 | 第23-25页 |
| 1.“无墙文化”下的国际化办学理念 | 第23-24页 |
| 2.人才培养目标——“掌握解决实际问题能力” | 第24-25页 |
| 3.“以学生为中心”的本科教学理念 | 第25页 |
| 4.追求“全人”的本科人才培养目的 | 第25页 |
| (二)北京大学本科人才培养理念特色 | 第25-28页 |
| 1.突出国家性的人才培养目标 | 第26页 |
| 2.本科人才培养目标——精英式人才 | 第26-28页 |
| 3.注重创新型人才的培养 | 第28页 |
| 4.强调综合素质的养成 | 第28页 |
| (三)小结 | 第28-30页 |
| 三、中新世界一流大学本科教学实践特色 | 第30-42页 |
| (一)新加坡国立大学本科教学实践特色 | 第30-35页 |
| 1.本科教学形态——小班授课制与“圆桌讨论” | 第30页 |
| 2.实行主辅修制度,预测学科领域走向 | 第30-32页 |
| 3.注重英文教学与通识教育 | 第32页 |
| 4.面向全球招募优秀师生 | 第32-33页 |
| 5.“无墙”文化下的国际化教学措施 | 第33-34页 |
| 6.与世界一流大学开展合作办学 | 第34-35页 |
| (二)北京大学本科教学实践特色 | 第35-40页 |
| 1.“精英”教育理念下的精英教学途径 | 第36页 |
| 2.改良学分制培养毕业生创造精神 | 第36-37页 |
| 3.探索通识教育课程改革——“元培计划” | 第37页 |
| 4.“引智”工程聘请学者吸引留学生就读 | 第37-38页 |
| 5.搭建高等教育国际化平台——暑期学校 | 第38-39页 |
| 6.加强国际交流促成本科教育国际化 | 第39-40页 |
| (三)小结 | 第40-42页 |
| 四、中新世界一流大学本科教学特色的差异 | 第42-47页 |
| 1.本科人才培养理念的差异 | 第42-43页 |
| 2.通识教育课程设置的差异 | 第43-44页 |
| 3.本科教学形式差异 | 第44页 |
| 4.优秀教师与学生招募方式的差异 | 第44-45页 |
| 5.本科教学国际化实施途径的差异 | 第45-47页 |
| 五、新加坡国立大学本科教学特色对我国的启示 | 第47-53页 |
| 1.优化本科人才培养理念,培养国际化尖端人才 | 第47-48页 |
| 2.完善通识教育课程体系，提升学生解决问题能力 | 第48-49页 |
| 3.提升教师教学能力，改良本科教学方式 | 第49-50页 |
| 4.大力招募一流教师，吸引留学生就读 | 第50-51页 |
| 5.找准定位，紧紧围绕“一流”标准进行合作 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文情况 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |