| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1. Introduction | 第13-18页 |
| 1.1 Background to the research | 第13-15页 |
| 1.2 Research significance | 第15-16页 |
| 1.3 Research purposes and research questions | 第16页 |
| 1.4 Layout of the dissertation | 第16-18页 |
| 2. Literature Review | 第18-27页 |
| 2.1 Teacher autonomy | 第18-23页 |
| 2.1.1 Definitions and dimensions of teacher autonomy | 第18-21页 |
| 2.1.2 The process of teacher autonomy development and measurements | 第21-22页 |
| 2.1.3 The attributing factors to teacher autonomy | 第22-23页 |
| 2.1.4 The approach of achieving teacher autonomy | 第23页 |
| 2.2 Research on teacher educators | 第23-26页 |
| 2.2.1 The definitions of teacher educator | 第23-24页 |
| 2.2.2 Studies on teacher educators | 第24-26页 |
| 2.3 Summary of previous studies | 第26-27页 |
| 3. Research Design | 第27-36页 |
| 3.1 Research methodology | 第27-29页 |
| 3.2 Research Context and participant selection | 第29-31页 |
| 3.2.1 The background knowledge of context | 第29-30页 |
| 3.2.2 The background knowledge of participant | 第30-31页 |
| 3.3 Instruments | 第31-33页 |
| 3.3.1 Semi-structured interview | 第32页 |
| 3.3.2 Observations | 第32页 |
| 3.3.3 Portfolio | 第32-33页 |
| 3.4 Data collection and analysis | 第33-36页 |
| 4. Results | 第36-56页 |
| 4.1 Three dimensions of autonomy | 第36-43页 |
| 4.1.1 Autonomy on teaching practice | 第36-39页 |
| 4.1.1.1 Material selection | 第36-37页 |
| 4.1.1.2 Teaching strategies | 第37-38页 |
| 4.1.1.3 Reflection | 第38-39页 |
| 4.1.1.4 Teacher's belief | 第39页 |
| 4.1.2 Autonomy on academic research | 第39-42页 |
| 4.1.3 Autonomy on administration | 第42-43页 |
| 4.2 The formation of teacher autonomy | 第43-48页 |
| 4.2.1 The first stage:raising awareness | 第44-45页 |
| 4.2.2 The second stage:changing attitude | 第45-46页 |
| 4.2.3 The third stage: transferring roles | 第46-48页 |
| 4.3 Attributing factors to Linda's autonomy | 第48-56页 |
| 4.3.1 External factors of Linda's autonomy | 第48-50页 |
| 4.3.1.1 Personal network | 第48-49页 |
| 4.3.1.2 Professional learning community | 第49-50页 |
| 4.3.1.3 Cultural atmosphere | 第50页 |
| 4.3.2 Internal factors of Linda's autonomy | 第50-56页 |
| 4.3.2.1 Teacher's belief | 第51-52页 |
| 4.3.2.2 Resilient effort | 第52-56页 |
| 5. Discussion | 第56-65页 |
| 5.1 Levels and dimensions of autonomy in AT | 第56-61页 |
| 5.1.1 Rules in three activity systems | 第57-58页 |
| 5.1.2 Subjects in three activity systems | 第58-59页 |
| 5.1.3 Community in three activity systems | 第59-60页 |
| 5.1.4 The division of labor in three activity systems | 第60-61页 |
| 5.2 The stages of autonomy | 第61-62页 |
| 5.3 Process of autonomy development | 第62-65页 |
| 6. Conclusion | 第65-68页 |
| 6.1 Summary of main findings | 第65-66页 |
| 6.2 Implications | 第66-67页 |
| 6.3 Limitations | 第67-68页 |
| Bibliography | 第68-74页 |
| Acknowledgements | 第74-75页 |
| Appendix | 第75-76页 |
