| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| (一)选题来源 | 第9-10页 |
| (二)研究意义 | 第10页 |
| (三)研究内容 | 第10-11页 |
| (四)研究现状 | 第11-13页 |
| (五)研究方法 | 第13-14页 |
| 一、高中语文辨析与修改病句教学的意义 | 第14-20页 |
| (一)高中语文辨析与修改病句教学之必要性分析 | 第14-15页 |
| 1.普通高中语文课程标准的要求 | 第14页 |
| 2.高考语文考试大纲的要求 | 第14-15页 |
| (二)高中语文辨析与修改病句教学之重要性分析 | 第15-20页 |
| 1.规范使用语言,提高语用能力 | 第15-18页 |
| 2.拓展思维空间,提高思维能力 | 第18-19页 |
| 3.传承中华文化,感受汉语魅力 | 第19-20页 |
| 二、高中语文辨析与修改病句教学的现状调查与分析 | 第20-28页 |
| (一)调查情况概述 | 第20页 |
| (二)调查结果分析 | 第20-28页 |
| 1.高中语文辨析与修改病句教学存在的问题 | 第20-24页 |
| 2.高中语文辨析与修改病句教学问题的成因 | 第24-28页 |
| 三、高中语文辨析与修改病句教学的策略 | 第28-50页 |
| (一)以学生为本,树立正确的教学观念 | 第28-29页 |
| 1.秉承以提升学生语言素养为核心的教学观 | 第28页 |
| 2.正确理解“淡化语法”思想 | 第28-29页 |
| 3.重视选修教材的辅助性地位 | 第29页 |
| (二)总结规律,系统讲解 | 第29-42页 |
| 1.诊断病情 | 第30页 |
| 2.探究病因 | 第30-34页 |
| 3.对症下药 | 第34-42页 |
| (三)迁移运用,穿插讲解 | 第42-44页 |
| 1.与写作教学相结合 | 第42-43页 |
| 2.与语法、修辞教学相结合 | 第43-44页 |
| (四)创新形式,多样化训练 | 第44-47页 |
| 1.拓宽病句例句来源渠道 | 第45页 |
| 2.让学生既是出题者又是做题者 | 第45-46页 |
| 3.小组合作,寻找多种修改方案 | 第46-47页 |
| 4.少量多次,提高训练频率 | 第47页 |
| (五)对高中不同年级学生的要求各有侧重 | 第47-50页 |
| 1.高一重培养语感,提倡多读美文 | 第47-48页 |
| 2.高二重语法和逻辑,提升理论水平 | 第48-49页 |
| 3.高三重多样化训练,提高做题质量 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 附录1 高中语文辨析与修改病句教学调查问卷(学生卷) | 第54-56页 |
| 附录2 高中语文辨析与修改病句教学调查问卷(教师卷) | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |