| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第6-12页 |
| (一)研究目的及意义 | 第6-7页 |
| (二)国内外研究综述 | 第7-10页 |
| (三)研究内容与方法 | 第10-12页 |
| 一、蒙古国中学汉语课堂学生问题行为调查与结论 | 第12-19页 |
| (一)概念界定 | 第12页 |
| (二)调查对象 | 第12-13页 |
| (三)调查问卷的设计和实施过程 | 第13-15页 |
| (四)调查问卷的合理性测试 | 第15页 |
| (五)蒙古国中学生问题行为调查主要结论 | 第15-19页 |
| 二、蒙古国中学汉语课堂学生问题行为案例与成因分析 | 第19-36页 |
| (一)不同类型问题行为的典型案例与分析 | 第19-26页 |
| 1.扰乱秩序性问题行为案例分析 | 第19-20页 |
| 2.抗拒性问题行为案例分析 | 第20-21页 |
| 3.对抗性问题行为案例分析 | 第21-22页 |
| 4.惹人注意性行为案例分析 | 第22-23页 |
| 5.退宿性问题行为案例分析 | 第23-24页 |
| 6.涣散性问题行为案例分析 | 第24-25页 |
| 7.其他类型案例分析 | 第25-26页 |
| (二)学生问题行为成因分析 | 第26-36页 |
| 1.学生因素 | 第27-29页 |
| 2.教师因素 | 第29-32页 |
| 3.环境因素 | 第32-34页 |
| 4.课程设置 | 第34页 |
| 5.文化因素 | 第34-36页 |
| 三、蒙古国中学汉语课堂学生问题行为应对策略 | 第36-42页 |
| (一)外向性学生问题行为应对策略 | 第36-39页 |
| (二)内向性学生问题行为应对策略 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录一 蒙古国中学汉语课堂学生问题行为学生调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录二 学生调查问卷(蒙语版) | 第49-52页 |
| 附录三 蒙古国中学汉语课堂学生问题行为教师调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录四 学生与教师对问题行为的选择顺序 | 第54-55页 |
| 附录五 蒙古国各中学汉语教师案例中的学生问题行为统计 | 第55-57页 |
| 附录六 部分案例 | 第57-59页 |
| 附录七 部分教师访谈记录(部分语音转述) | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
