| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、高中文言文课堂教学存在的问题 | 第13-15页 |
| (一) 以言代文,学生缺少审美愉悦 | 第13页 |
| (二) "字字落实,句句串讲",教师教学模式僵死 | 第13-14页 |
| (三) 学生文言文基础薄弱,学习兴趣缺失 | 第14-15页 |
| 二、问题背后成因探讨 | 第15-22页 |
| (一) 高考指挥棒影响 | 第15-17页 |
| (二) 语文课程旧有评价方式的影响 | 第17页 |
| (三) 教师教育理念落后、文言文素养低下 | 第17-18页 |
| 1、教育理念落后 | 第17-18页 |
| 2、文言文素养低下 | 第18页 |
| (四) 学生对文言文学习的重要性认识不够 | 第18-19页 |
| (五) 文言文本身的特点 | 第19页 |
| (六) 现行教材的缺陷 | 第19-22页 |
| 三、高中文言文教学的策略 | 第22-33页 |
| (一) 更新教师理念,提高教师的文言素养 | 第22-24页 |
| 1、更新教师理念 | 第22页 |
| 2、提高教师的文言素养,教学中适当运用训诂学的知识 | 第22-24页 |
| (二) 整合教学资源,构建更合理的文言文教学内容 | 第24-27页 |
| 1、重组教材呈现方式 | 第24-25页 |
| 2、从语言、文化、审美三个层面来整合教学资源 | 第25-27页 |
| (三) 因文施教,采用恰当的教学方法和教学手段 | 第27-30页 |
| 1、因文施教,多种教学方法的运用 | 第27-29页 |
| 2、适当地运用各种现代的教育手段 | 第29-30页 |
| (四) 改变评价方式,重激励促发展 | 第30-33页 |
| 1、如何实施学生自我评价 | 第31页 |
| 2、如何实现评价方式的多样性 | 第31-32页 |
| 3、如何实现对全体学生的关注 | 第32-33页 |
| 四、结语 | 第33-34页 |
| 五、注释 | 第34-35页 |
| 六、参考文献 | 第35-36页 |
| 七、附录 | 第36-37页 |