| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、概述 | 第9-13页 |
| (一) “一体化”教学的含义 | 第9页 |
| (二) 一体化教学实践的意义 | 第9-11页 |
| (三) 一体化教学理论依据 | 第11-13页 |
| 二、写作教学存在的问题 | 第13-16页 |
| (一) 缺乏成熟的教材 | 第13页 |
| (二) 缺少固定的课时和灵活多样的课型 | 第13页 |
| (三) 缺少序列化的作文教学环节 | 第13-14页 |
| (四) 作文教学带有很强的随意性、无序性 | 第14-16页 |
| 三、导、练、改、评一体化教学的实践探索 | 第16-34页 |
| (一) 课前指导:强化两种意识 | 第16-20页 |
| (二) 写作训练:设计理念多渠道,训练思维多样性 | 第20-25页 |
| (三) 写作修改:挖掘主体潜能,提高批改效益 | 第25-30页 |
| (四) 写作讲评:激发学习动机,形成激励机制 | 第30-34页 |
| 四、“一体化”教学的效果和思考 | 第34-37页 |
| (一) 实践效果 | 第34-35页 |
| (二)“一体化”教学实践的思考 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |