基于激励策略培养高中生物理自主学习能力的研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2.1 终身教育的要求 | 第9页 |
| 1.2.2 教育改革的要求 | 第9页 |
| 1.3 课题的提出 | 第9-10页 |
| 1.4 课题的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.5 课题研究的目的 | 第11-12页 |
| 1.6 课题研究的现实意义 | 第12-14页 |
| 1.7 研究思路 | 第14-18页 |
| 第二章 现代物理教育现状分析 | 第18-34页 |
| 2.1 应试教育观念的影响 | 第18-19页 |
| 2.2 教学方法的僵化 | 第19页 |
| 2.3 高中物理自主学习现状问卷调查分析 | 第19-32页 |
| 2.4 物理教育发展的总结 | 第32-34页 |
| 第三章 激励策略培养自主学习能力的理论基础 | 第34-40页 |
| 3.1 自主学习的概念 | 第34页 |
| 3.2 自主学习的理论基础 | 第34-37页 |
| 3.2.1 建构主义理论 | 第34-35页 |
| 3.2.2 元认知理论 | 第35页 |
| 3.2.3 人本主义理论 | 第35页 |
| 3.2.4 操作主义理论 | 第35-36页 |
| 3.2.5 主体性教育理论 | 第36页 |
| 3.2.6 自主学习的心理学基础 | 第36-37页 |
| 3.3 激励教育理论基础分析 | 第37-40页 |
| 3.3.1 激励教育的内涵 | 第37页 |
| 3.3.2 激励教育理论基础理论 | 第37-40页 |
| 第四章 激励策略培养自主学习能力的原则和途径 | 第40-48页 |
| 4.1 激励策略在教育中的应用原则 | 第40-41页 |
| 4.1.1 公平性原则 | 第40页 |
| 4.1.2 正负激励结合原则 | 第40-41页 |
| 4.1.3 时效性原则 | 第41页 |
| 4.1.4 适度性原则 | 第41页 |
| 4.1.5 针对性原则 | 第41页 |
| 4.2 激励策略培养学生自主学习能力的途径 | 第41-48页 |
| 4.2.1 目标激励 | 第42页 |
| 4.2.2 榜样激励 | 第42-43页 |
| 4.2.3 兴趣激励 | 第43-44页 |
| 4.2.4 情感激励 | 第44-45页 |
| 4.2.5 评价激励 | 第45页 |
| 4.2.6 赏识激励 | 第45-46页 |
| 4.2.7 成功激励 | 第46页 |
| 4.2.8 惩戒激励 | 第46-48页 |
| 第五章 激励策略培养学生自主学习能力的教学实践 | 第48-52页 |
| 第六章 总结与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第62-63页 |
